大学教学评价变革研究 基于教育政策和评价主体的角度PDF电子书下载

序论 中国大学与大学教学的定位 1

1 中国大学的教育政策与教师教学评价分析 5

1.1 中国大学的教育政策与大学教师评价的历史进展 6

1.1.1 民国时期的大学教育政策及大学教师评价 7

1.1.2 改革开放前的中国大学教育政策及教师评价 19

1.2 当前中国大学教育政策与大学教学评价 28

1.2.1 大学教育政策与大学治理对策 29

1.2.2 大学教育政策制定与治理对策实施 37

1.2.3 大学教育评价与大学治理困境 39

1.3 大学教学评价在大学教育政策中的价值 43

1.3.1 实现教育功能 43

1.3.2 实施大学治理 47

2 大学教育政策与大学教学评价主体的定位 52

2.1 大学教学评价主体的定位 53

2.1.1 教师评价主体的定位 54

2.1.2 学生评价主体的定位 61

2.1.3 环境评价主体的定位 66

2.2 大学教学评价主体与大学教育政策 75

2.2.1 教师评价主体与大学教育政策 75

2.2.2 学生评价主体与大学教育政策 78

2.2.3 环境评价主体与大学教育政策 86

2.3 定位大学教学评价主体的作用 91

2.3.1 提高大学的教学质量 92

2.3.2 提升学生学业的质量 108

2.3.3 提高环境评价的质量 110

3 大学教育政策与教学评价困境 113

3.1 大学教学的困境 114

3.1.1 教与研脱离 114

3.1.2 教与学脱节 122

3.1.3 教师教学状态的局限 126

3.2 教学评价主体定位的困境 136

3.2.1 发展教师职业的瓶颈 136

3.2.2 提升学生学业的瓶颈 139

3.2.3 教师职称评定政策的局限 144

3.3 大学教学评价政策与大学治理的困境 153

3.3.1 大学教学评价政策制定与大学治理的缺失 154

3.3.2 大学教学评价政策实施与大学治理的背离 161

4 大学教育政策与大学教学评价变革 177

4.1 大学教学状态的变革 178

4.4.1 教与研相联系 178

4.4.2 教与学相统一 185

4.2 大学教学评价主体定位的变革 190

4.2.1 教师主体定位的变革 191

4.2.2 学生主体定位的变革 203

4.3 大学教学评价效果的变革 208

4.3.1 促进教师职业发展 208

4.3.2 促使学生学业提升 212

4.3.3 先进的教学与教育政策借鉴 215

4.4 大学教学评价的价值变革 227

4.4.1 大学教学评价导向变革 227

4.4.2 大学教学评价作用变革 230

结语 236

参考文献 242