教师人文读本 下 第2版PDF电子书下载

前言 1

第一单元 时代呼唤着人文精神的回归 2

引言 2

时代呼唤着人文精神的回归&顾明远 3

学习《儿童权利公约》 实践国际义务&吕型伟 5

精神品格的陶冶&陈桂生 10

让课堂焕发出生命活力（节选）&叶澜 16

教育机智：教学艺术的核心要素&钟启泉 22

创造教育：思考原始问题&张奠宙 26

第二单元 什么是启蒙运动 32

什么是启蒙运动&康德 32

重新点燃启蒙的火炬——“五四”运动八十年祭&李中 39

信条&弗洛姆 46

其兴也勃&潘旭澜 52

原君&黄宗羲 57

人文精神：是否可能与如何可能&张汝伦 王晓明 朱学勤 陈思和 60

第三单元 传统与现代化 71

传统与现代化——以传统批判现代化，以现代化批判传统&张灏 71

论传统与反传统——为“五四”精神一辩&王元化 83

中国传统文化与现代文化&余英时 99

中国文明如何定位&资中筠 104

究竟什么是中国的文化传统&葛兆光 116

第四单元 与自然为友 127

与自然为友：一种现代公民意识&梁从诫 127

敬畏生命&王一方 140

自然的奥秘&汤因比 144

一个科学工作者的忧虑&詹克明 149

流行病与文明同行&高晞 155

第五单元 人，诗意地安居 165

人，诗意地安居&海德格尔 165

病隙碎笔（节选）&史铁生 169

《形影神》诗和《自祭文》&陶渊明 182

自我二重奏&周国平 187

人生的境界&冯友兰 193

伊壁鸠鲁的快乐清单&阿兰·德伯顿 200

第六单元 公共领域 209

公共领域&哈贝马斯 209

当权力在手&龙应台 216

底层&蔡翔 223

和而不同（六则） 《左传》等 232

报任安书&司马迁 241

在雅典法庭上的演讲&苏格拉底 251

第七单元 致读者 256

致读者&赫钦斯 256

缪斯的左右手——诗和散文的比较&余光中 269

中西诗在情趣上的比较&朱光潜 282

通感&钱钟书 291

文体与精神分裂主义&韩少功 299

后一种可能&王晓明 304

第八单元 什么是教育 314

什么是教育（节选）&雅斯贝尔斯 314

教育的目的&怀特海 321

教师的作用&罗素 332

多元智力理论的前世今生&加德纳 339

教育的四大支柱&联合国教科文组织 346

鸣谢 349