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概念篇 2

一、素质教育及其背景 2

二、素质教育与新课改 4

三、全新的第八次课改 6

四、高素养人才的标准 8

五、悄悄变化的人才观 9

六、教育功能新说 10

七、从《教学大纲》到新《课程标准》 12

八、新《课程标准》及其特点 14

九、课程与课程观 16

十、转变课程功能 17

十一、优化课程结构 18

十二、更新课程内容 20

十三、课程资源 21

十四、关于课程目标 23

十五、学习方式的变革 25

十六、教学方式的变革 26

十七、新课程的学生观与教师的服务观 27

十八、新教学观 30

十九、新质量观 31

二十、新评价观 32

二十一、创新教育 33

二十二、教育现代化 35

二十三、三级课程管理 36

二十四、国外课程改革走向 37

实践篇 40

第一章 备课 40

一、备学生 40

二、备《课程标准》 42

三、课程资源的开发 44

四、备学法 47

五、备课堂教学中的随机评价 48

六、集体备课 55

七、“三维”目标该如何落实 56

八、课堂教学目标的设计和表述 58

九、如何写教案 63

第二章 教学（学习）方法的设计和运用 66

第一节 小组合作学习教学 66

一、关于小组合作学习 66

二、小组合作学习的意义 68

三、对小组的科学分组与小组内的合理分工 70

四、合作学习习惯与能力的培养 71

五、小组合作学习的教学调控 73

六、小组合作学习教学的设计 75

七、小组合作学习教学形式举例 78

八、小组合作学习案例 79

第二节 自主学习的教学 81

一、关于自主学习 81

二、自主学习的意义 83

三、自主学习教学的要点 84

四、对学生自主学习习惯和能力的培养 87

五、自主学习课堂教学的实施 89

六、自主学习方式举例 93

七、自主学习教学应注意的问题 94

八、自主学习案例 96

第三节 探究性学习的教学 98

一、关于探究性学习 98

二、关于探究式课堂教学 99

三、探究式课堂教学的意义 99

四、探究式课堂教学的设计和实施 101

五、探究性教学要注意的问题 103

六、探究性学习举例 106

第四节 情境化学习的教学 109

一、关于情境教学 109

二、情境教学的意义 110

三、情境教学的基本要求 112

四、情境教学的创设和运用 113

五、情境教学案例 114

第五节 体验性学习的设计和实施 119

一、关于体验性学习 119

二、体验性学习的意义 121

三、体验式教学的特点 123

四、体验式教学的设计和实施 125

五、体验式教学实施中要注意的问题 128

六、体验式教学设计举例 131

第六节 研究性学习 135

一、研究性学习的意义 135

二、研究性学习课程的内容和选题 136

三、研究性学习课程的组织形式 139

四、研究性学习课程实施的一般程序 140

五、研究性学习课程实施案例 142

六、研究性课程实施中，学校应做的工作 144

第三章 新课程的课堂教学评价 145

一、关于教师课堂教学评价 145

二、教师课堂教学评价简介 148

三、运用不同教学方法的课堂评价简述 151

四、关于研究性学习课程的评价问题 156

五、教师课堂评价要注意的问题 160

第四章 课堂教学拾穗 162

一、新课堂中教师的作用 162

二、科学猜想及其在教学中的应用 167

三、课堂教学的一般调控 173

四、分层次教学 176

问题篇 181

一、距离新课堂，我们到底有多远？ 181

二、教育理念是怎么回事？ 182

三、有选择地上几节“新课程改革课”，就是搞新课程改革实验吗？ 183

四、新课程改革中为什么会出现“返青”现象，如何应对？ 185

五、乡下学校条件差，怎么搞新课程改革？ 189

六、水平本来就不高，怎么搞新课程改革？ 191

七、面向全体学生，又如何因材施教？ 193

八、如何对待学生的提问？ 195

九、新课程的每节课都要进行课程整合吗？ 196

十、新课程中，使用教科书的误区有哪些？ 198

十一、新课程是不是对学生的要求降低了，教学也容易了？ 200

十二、教学任务太多了，怎么搞新课改？ 201

十三、教材的知识都学不完，还开发课程资源做什么？ 202

十四、新课改的课堂教学就是“玩”吗？ 203

十五、老师教都教不会，让学生自主学习，不是误人子弟吗？ 204

十六、搞新课改也不过是“该学还学”，只是加点“花架子”而已吗？ 205

十七、新课改的课堂教学还要不要讲授和精讲多练、死记硬背？ 207

十八、对于新课改中的课堂教学，我们如何选用新的学习方式？ 210

十九、以人为本就是不要批评学生吗？ 211

二十、新课改中要不要“逼”学生学习？ 213

二十一、新课改要不要对学生进行挫折教育？ 214

二十二、新课程里考试、排序评价还要不要？ 216

二十三、按新课程的“要求”上课，学生成绩上不去，责任在谁？ 217

二十四、让我们走进新课堂 218

新课程概述 222

后记 225