再塑超凡儿童 给3-6岁孩子第二次机会PDF电子书下载

序章 看不清问题的核心 1

1谁有责任 3

2年轻父母的操心及不安 7

3 从孩子的“共通事实”来探讨问题核心 9

第一章 育儿的两次机会 13

1育儿的第一次机会——0～3岁 15

2育儿的第二次机会——3～6岁 35

第二章 生命的原点与成长 55

1生命的冲动 57

2环 境 67

3 运动 78

4 何谓“自由” 83

5 创 造 99

第三章 从课堂瘫痪所看到的幼儿教育问题 113

1今天幼儿教育界所疏忽的事实 115

2区别“游戏”和“塑造自己的工作” 121

3 幼儿期的“偏差”延伸到小学的孩子们 124

第四章 幼儿期的偏差和正常化 129

1幼儿期正常的孩子们 131

2孩子脱离常轨发育会有哪些问题 144

3 无论哪一个孩子都可以回到正常 148

第五章 孩子自内而外开始变好的时候 153

1 转变的步骤 155

2孩子最喜欢“工作” 157

3 学习完成的“工作” 161

第六章 压抑自己的真面目 167

1我的头脑里有恶魔 169

2我的心里有妖魔鬼怪 172

3 我的心中有鬼 176

第七章 蒙台梭利所发现的“专注” 183

1蒙台梭利发现“专注”才是拯救幼儿之道 185

2跟着母亲行乞的小女儿 186

3 人们争睹孩子身上的奇迹 189

4“专注”活动是有周期性的 191

5 根植于“生命法则”的教育 195

第八章 “敏感期”的强烈能量 199

1爱恋环境的时代 201

2 3岁之前产生出强烈的“秩序感” 202

3“感觉的敏感期”是培养感性的基础 205

4成为自己行动的主人——随意肌运动的调整期 208

5 幼儿期是硬体（身体）和软体（人性）形成的时期 211

第九章 自发性的“求知”能量 213

1 强烈的精神能量——求知 215

2 1～5岁的心智发展 217

3 不要错失“心智”活动 221

第十章 如何教导“在活动中学习的孩子” 225

1你不知道的只是“方法”而已 227

2学习如何做，就是学习“学习的方法” 230

3 只用行动提示 236

4沉默的男人以动作来提示 244

第十一章 “生存”与“教导” 249

1 蒙台梭利的生活态度反映于蒙台梭利教育之中 251

2“教导”与“被教导” 256

3 教育成为社会问题 265

终章 接受蒙台梭利教育后的未来 271

1在小学高年级以后明显看到的教育成果 273

2综合性学习启发孩子的实力 277

3 幼儿前期和幼儿后期各自的使命 285