马克思恩格斯列宁斯大林论教育PDF电子书下载

一 教育的本质是改变人的本质 1

（一）人的本质与自然界的关系 1

1.人的肉体生活和精神生活与自然界紧密相连，人是自然界的一部分。动物按照所属的种的尺度和需要来构造，人按照美的规律来构造 1

2.全部人的活动迄今为止都是劳动。工业和工人的存在是一本打开的人的本质力量的书 3

3.自然科学通过工业实践进入和改造人的生活，为人的解放作准备。如果把工业看成人的本质力量的公开的展示，人的自然本质就可以理解了 4

4.西方哲学家对教育的认识，如孔狄亚克认为人的全部发展取决于教育和外部环境，教育的万能也是爱尔维修哲学体系中的主要因素之一 5

5.全部人类历史的第一个前提是有生命的个人的存在。当人开始生产生活资料时，人就开始把自己和动物区别开来 6

6.人的思维的最本质的和最切近的基础是人引起的自然界的变化。人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来 7

（二）人的本质与社会的关系 7

1.人的任何关系只有通过人对他人的关系才得到实现和表现。在异化劳动的条件下，每个人都按照自己作为工人所具有的尺度和关系观察他人 7

2.人是社会存在物。人对人、人对自然的关系直接表现为人的本质，从中可以判断人的文化教养、合乎人性以及合乎人性需要的程度 8

3.人的本质只有对社会的人来说才是存在的 9

4.人的本质是人的真正的社会联系 10

5.对人的天性的力量的判断应当以社会力量为准绳 11

6.既然是环境造就人，就必须造就合乎人性的环境；既然人天生就是社会的，就只能在社会中发展其真正的天性，根据社会力量衡量人的天性的力量 11

7.人的本质是一切社会关系的总和 11

8.人是在社会中进行生产的人，是最名副其实的政治动物，不仅是一种合群的动物，而且是只有在社会中才能独立的动物。从更广泛意义来说是“社会动物” 12

9.个人之间全面的互相依赖的关系构成了人的关系，社会关系的内容、实现的形式和手段是不以任何人为转移的社会条件决定的 13

10.人的社会性质是由生产生活资料的过程已经具有的社会性质决定的 16

11.语言的存在和语言的创造是作为人民交际的工具为整个社会服务的 16

（三）人的本质与物质利益 17

1.私人利益是把自己最狭隘和最空虚的形态宣布为国家活动的范围和准则，任何现代国家一旦遇到有人想实际运用这种立法权利，都会被迫大声疾呼：你的道路不是我的道路，你的思想不是我的思想 17

2.私人利益把自己看作是世界的最终目的 17

3.如果特殊利益在政治上成为国家的必然性，国家内部必然会长出肿瘤 18

4.人类今后不应该再通过强制即政治的手段，而应该通过利益即社会的手段联合起来，以这个新原则为社会的运动奠定了基础 18

5.贫困是被动的纽带，使人感觉到自己需要的最大财富是他人，是他人的本质在自身的统治 19

6.“思想”一旦离开“利益”就一定会使自己出丑 19

7.表现为全部行为的动因的共同利益，他的对立的个别利益的满足，正好就是被扬弃的对立面即一般社会利益的实现 20

8.几何公理要是触犯了人们的利益，那也一定会遭到反驳的 21

9.联共（布）是为工人阶级服务的，应该把革命利益放在首位 21

（四）人的本质与自由 21

1.人的本质与自由是一致的 21

2.自由确实是人的本质 21

3.自由包括我靠什么生活，也包括我怎样生活；包括我做自由的事，也包括我自由地做这些事 22

4.哲学要求国家是合乎人性的国家 22

5.法院制度为自由舆论开辟了道路则令人充满了崇高的喜悦之情 22

6.“自由主权”有两种理解，即国王个人的思想方式和主权精神 23

7.在社会主义前提下，人的本质得到新的证明和充实 23

8.像神学家那样，把罪恶有时看作人的本质的规律，有时看作原罪的历史 24

9.资产阶级时代人的内在本质的充分发挥，表现为完全的空虚化和全面的异化，以及为了某种纯粹外在的目的而牺牲自己的目的 24

10.共和政府使工人阶级有可能得到一定程度的个人自由和社会自由 24

二 教育的作用是培养全面发展的人 26

（一）教育是造就全面发展的人的惟一方法 26

1.国家教育与学校教育的内容和方法是有差异的，国家是自由人的联合体，要把社会成员的私人利益变为整个社会的利益 26

2.工厂法的教育条款第一次证明了智育、体育同体力劳动相结合的可能性。教育是提高社会生产的一种方法，是造就全面发展的人的惟一方法 27

3.从工厂制度中萌发出了未来教育的幼芽，是生产劳动同智育和体育相结合，是提高社会生产的一种方法，是造就全面发展的人的唯一方法 28

4.教育、训练和培养出全面发展的受到全面训练的人 32

5.必须把社会文化发展到足以保证社会一切成员全面发展 32

（二）教育为实现人的全面发展提供创造物质财富的能力 32

1.只有发展社会生产力，创造物质条件，是为人的全面自由的发展建立现实基础 32

2.应当尽一切努力使现代的奴隶得到与人相称的地位，为所有人创造生活条件，使每个人都能自由地发展人的本性 33

3.当机器分工造成单一的专业性质一旦停止，个人对普遍性的要求以及全面发展的趋势就开始显露出来 33

4.人能够生产出自己的全面性 35

5.建立在个人全面发展和他们共同的社会生产能力成为他们的社会财富这一基础上的自由个性，是第三个阶段 36

6.个人的全面性不是想象的或设想的全面性，而是他的现实联系和观念联系的全面性 36

7.人的全面发展的物质基础是生产力达到了相当高的水平，人们有闲暇时间学习历史上遗留下来的真正有价值的东西 38

8.社会造就全面发展的一代生产者 39

9.随着社会生产的无政府状态的消失，国家的政治权威也将消失。人终于成为自己的社会结合的主人，从而也就成为自然界的主人——自由的人 39

（三）共产主义社会才能最终实现人的全面发展 39

1.共产主义者向往的是全面发展人的一切能力 39

2.私有制和分工被消灭的同时，是个人在现代生产力和世界交往所建立的基础上的联合，共产主义革命是个人自由发展的共同条件 40

3.只有在共同体中，个人才能获得全面发展其才能的手段 40

4.只有消灭私有制，实现公有制，进入共产主义社会，劳动者的自主活动才能同物质生活一致起来，才能实现每个人的自由地全面地发展 41

5.随着生产的发展，教育将使年轻人很快地熟悉整个生产系统，摆脱分工给人造成的片面性。共产主义社会将使社会成员的才能得到全面发展 43

6.共产主义联合体中每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件 45

7.共产主义社会是刚刚从资本主义社会中产生出来的，在各方面还带着旧社会的痕迹。但只有共产主义社会才能实现了人的全面发展 45

8.社会主义要全面地充分地满足有高度文化的劳动人民的一切需要 47

三 教育的目的是使全人类获得彻底解放 48

（一）人类解放的历史过程 48

1.瓦解一切私人利益是为人与自然以及人类本身的和解开辟道路 48

2.政治解放是迄今为止的世界制度内的人的解放的最后形式，是现实的实际的解放 48

3.任何解放都是使人的世界即各种关系回归于人自身 49

4.解放不仅仅是工人阶级的解放，还包含着普遍的人的解放 49

5.解放是一种历史活动，是由历史的关系，是由工业状况、商业状况、农业状况、交往状况促成的 50

6.人的解放的程度是与历史完全转变为世界历史的程度一致的 50

7.自由是对自然规律的认识，文化上的每一个进步都是迈向自由的一步 51

8.社会化生产可能保证社会成员富足和充裕的物质生活，以及体力和智力获得充分的自由的发展和运用，使人类从必然王国进入自由王国的飞跃 51

（二）无产阶级的解放 52

1.无产阶级解放的理论基础。哲学把无产阶级当做自己的物质武器，无产阶级把哲学当做自己的精神武器 52

2.社会从私有制中解放出来，是通过工人解放这种政治形式来表现的 53

3.无产阶级能够而且必须自己解放自己。如果无产阶级不消灭现代社会的一切非人性的生活条件，就不能解放自己 53

4.解放是通过革命推翻统治阶级，抛掉革命阶级自身的一切陈旧的肮脏东西 55

5.取得的一切自由的基础的是有限的生产力。一些人靠另一些人来满足自己的需要，另一些人（多数）经常为满足最迫切的需要而进行斗争 56

6.工人阶级的解放应该由工人阶级自己去争取 57

7.工人阶级引起的社会革命意味着工人阶级在全世界的解放 57

8.马克思毕生的真正使命是推翻资本主义社会，实现无产阶级的解放事业，第一次使无产阶级意识到自身解放的条件 58

9.工人阶级的解放需要的决不是响亮的词句而是丰富的知识 59

10.社会民主党人的全部活动是帮助无产阶级起来进行反对现代制度的直接政治斗争，并吸引俄国全体无产阶级投入这个斗争 59

11.在革命时期千百万人民一个星期内学到的东西，比他们平常在一年糊涂生活中所学到的还要多 60

12.工人们一分钟也不会忘记自己需要知识的力量 60

13.无产阶级革命的目的是解放全体被压迫的人类，无产阶级的最终胜利是不可避免的 61

14.苏维埃政权最重要的工作是使被剥削的劳动者能够真正享受文化、文明和民主的福利 61

15.苏维埃工农共和国的教育事业是为了推翻资产阶级，消灭阶级，消灭一切人剥削人的现象 61

（三）共产主义社会才能实现人的真正解放 62

1.共产主义是对私有财产即人的自我异化的积极的扬弃，是向合乎人性的人的复归，是人与自然界、人之间的矛盾的真正解决，是历史之谜的解答 62

2.对私有财产的扬弃是人的一切感觉和特性的彻底解放，人是社会的存在物，社会对人来说成为本质 64

3.要扬弃现实的私有财产，则必须有现实的共产主义行动。历史将会带来这种共产主义行动，在现实中将经历一个极其艰难而漫长的过程 66

4.当社会成为全部生产资料的主人，生产劳动不再是奴役人的手段，而成了解放人的手段，生产劳动就从一种负担变成一种快乐 67

5.科学社会主义其实从未描绘过任何未来的远景，它仅限于分析现代资产阶级制度，研究资本主义社会组织的发展趋势 67

6.社会主义社会的必要条件是足够发达的生产力、人民的社会主义意识和人民的社会主义教育 68

7.俄共（布）的目的是培养能够最终实现共产主义的一代人 68

8.列宁向全世界被压迫群众表明了劳动王国是可以靠劳动者自身的努力来建立的，劳动王国应该建立在地上，而不应该建立在天上。他激发了全世界工农争取解放的热望 69

9.胜利在任何时候都不会自行到来，它通常是由人们争取来的 69

四 教育的基本特征 71

（一）教育的实践性 71

1.实践是检验思维真理性的标准 71

2.环境是由人的实践活动来改变的，而教育者本人一定是受教育的 71

3.社会生活的本质是实践 71

4.教育的作用是通过实践解释世界和改变世界 71

5.改造环境的同时也改变着自己 72

6.生产者通过生产实践发展和改造着自身 72

7.人们与自然界交往的过程就是接受教育和改造自然界的过程 72

8.人民群众要从实际经验中而不是从书本中受到教育 73

9.实际工作者在重实践的同时也要重视理论 74

10.科学应该由实践来检验的 74

（二）教育的继承性 75

1.社会是不断发展的，个人的历史决不能脱离他以前的或同时代的个人的历史，而是由这种历史决定的 75

2.历史是各个世代的依次交替，每一代都利用以前各代遗留下来的材料 76

3.人们创造自己的历史是从过去承继下来的条件下创造的 77

4.每个时代的理论思维都是历史的产物，在不同的时代具有不同的形式和内容。辩证思维是人们认识外部世界的最重要的思维形式 78

5.每个时代的哲学都是它的先驱传给它的，它以由此出发的特定的思想材料作为前提 78

6.每个科学领域中都有一定的材料是从以前各代人的思维中独立形成的，并在世代相继的人们的头脑中经过了自己的独立的发展道路 79

7.进行社会主义建设，必须充分利用科学、技术和资本主义俄国给我们遗留下来的一切东西 79

8.努力使资产阶级的科学技术的成果为全体劳动者所普遍享用 80

9.吸取城市的、工业的、大资本主义的全部文化，为全体人民、全体劳动者所享用 80

10.要获得胜利，就必须懂得旧资产阶级世界的全部悠久的历史；要建设共产主义就必须掌握技术，掌握科学 81

11.马克思的学说能够掌握最革命阶级的千百万人的心灵，是因为马克思依据对资本主义社会所作的最确切最缜密最深刻的研究，借助于充分掌握以往的科学所提供的全部知识而证实了这个结论，共产主义是从人类知识的总和中产生出来的 81

12.要继续前进就要学会欧美科学中一切真正有价值的东西是我们头等的最主要的任务 82

（三）教育的阶级性 82

1.旧唯物主义和新唯物主义的立脚点都是社会 82

2.统治阶级的思想在每一时代都是占统治地位的思想 82

3.每一个企图取代旧统治阶级的新阶级，为了达到自己的目的不得不把自己的利益说成是社会全体成员的共同利益。赋予自己的思想以普遍性的形式，把它们描绘成唯一合乎理性的、有普遍意义的思想 83

4.资产阶级在历史上曾经起过非常革命的作用及必然灭亡的趋势 85

5.资产者没有让未被自己承认的天才人物领导社会，即便是那些独享教育权利的特权阶级 89

6.在阶级社会中，教育作为上层建筑的重要组成部分具有阶级性 89

7.生产力发展水平决定了社会成员的分工，出现了剥削阶级和被剥削阶级、统治阶级和被压迫阶级、体力劳动者和脑力劳动者之间的对立 90

8.统治阶级一旦掌握政权就牺牲劳动阶级来巩固自己的统治，并把对社会的领导变成对群众的剥削 90

9.以往的全部历史，除原始状态外，都是阶级斗争的历史。互相斗争的阶级是自己时代的经济关系的产物 91

10.意识形态领域或多或少明显地表现为阶级斗争，阶级斗争是受经济状况的影响和制约的 91

11.每个民族的文化都是特定阶级文化，而且表现为占统治地位的文化 92

12.资产阶级先生们向群众灌输资产阶级偏见 92

13.文化是有阶级性的，而语言是交际的工具，永远是全民的 92

五 教育研究的主要方法 93

（一）教育研究的方法是唯物史观 93

1.思想、观念、意识的生产最初是与物质活动交织在一起的，是人们物质活动的直接产物。不是意识决定生活，而是生活决定意识 93

2.社会存在决定社会意识，人的生活范围的广阔性决定了思维的全面性 94

3.物质关系是人们的一切关系的基础 95

4.社会意识必须从物质生活的矛盾中，从社会生产力和生产关系之间的现存冲突中去解释 95

5.一切社会变迁和政治变革的终极原因，应当到生产方式和交换方式的变更中去寻找，到有关时代的经济中去寻找 96

6.阶级斗争是经济关系的产物，意识形态是上层建筑的组成部分，归根到底是由经济基础决定的 97

7.要以物质生活资料的生产活动和生产方式为基础去说明社会意识形态 97

8.唯物史观是研究工作的指南 98

9.经济条件归根到底制约着历史发展，但有两点不应当忽视，即意识形态的作用和人们自己创造自己的历史 98

10.物质先于意识和观念，物质的变化决定思维、风俗习惯、世界观的变化 99

11.人们的认识不是一成不变的，是从不知到知，从不完全的不确切的知到比较完全比较确切的知 100

12.马克思的哲学唯物主义给无产阶级指明了摆脱一切被压迫阶级至今深受其害的精神奴役的出路。无产阶级一面进行阶级斗争，一面受到启发和教育，锻炼自己的力量并不可遏止地成长壮大 100

13.马克思和恩格斯最重要、最新的贡献是运用唯物辩证法研究政治经济学 101

14.马克思指出了科学地研究历史这一极其复杂、充满矛盾而又是有规律的统一过程的途径 101

15.新的社会思想和理论在社会物质生活的发展所提出的新任务的基础上产生，成为促进社会前进的最重大的力量 102

16.经济基础决定上层建筑，上层建筑为经济基础服务 102

（二）教育研究的方法是唯物辩证法 103

1.宗教、家庭、国家、法、道德、科学、艺术等是生产的特殊的方式，并且受生产的普遍规律的支配 103

2.人们的意识随着生活条件、社会关系和社会存在的改变而改变。共产主义革命是同传统的所有制关系和传统的观念实行最彻底的决裂 103

3.马克思使黑格尔的辩证法摆脱其唯心主义外壳，使辩证法成为唯一正确的思想发展形式 104

4.一切真实的寻根究底的认识是把个别性提高到特殊性，再从特殊性提高到普遍性 105

5.事物的运动是物质的存在方式和固有属性 105

6.辩证法是关于一切运动的最普遍的规律的科学 105

7.研究必须充分地占有材料，分析和探寻各种发展形式的内在联系 106

8.辩证法不崇拜任何东西，按其本质来说，它是批判的和革命的 106

9.恩格斯的合力论思想 106

10.马克思和恩格斯用唯物主义观点观察自然界和人类社会，看到一切自然现象和人类社会的发展是受物质力量即生产力的发展制约的。用这种关系解释社会生活中的一切现象 108

11.辩证方法是真正科学的方法 108

12.马克思的哲学是完备的哲学唯物主义，它把伟大的认识工具给了人类，特别是给了工人阶级 108

13.教育是一种武器，其效果是决定于谁把它掌握在手中，用这个武器打击谁 109

14.辩证法的出发点是事物的内在矛盾运动构成发展过程的内在内容 109

六 教育与经济 110

（一）教育在劳动需求中形成并发展 110

1.劳动力价值的确定，即维持劳动力所必要的生活资料的总和，工人的补充者即工人子女的生活资料，劳动力的教育费用等 110

2.世界历史是人通过人的劳动而诞生的过程 111

3.个人生命的表现与生产方式密切相关，教育起源于生产劳动 112

4.劳动创造了人本身 112

5.人们通过生产劳动产生了新的愈来愈复杂的动作，人的手和语言是与生产劳动同步发展起来的 113

6.劳动促进文化及社会的发展 115

7.罗伯特·欧文提出劳动果实应当属于劳动阶级，作为大家的共同财产应当为大家的共同福利服务 117

8.在劳动发展史中找到了理解全部社会史的锁钥 119

9.苏联要使劳动变为光荣的荣耀的英勇豪迈的事情 119

（二）教育要与生产劳动相结合 120

1.国家出钱让儿童在国家设施中受教育，把教育和生产结合起来 120

2.对所有儿童实行公共的和免费的教育，把教育同物质生产结合起来 121

3.没有年轻一代的教育和生产劳动的结合，未来社会理想是不可能想象的 122

5.使普遍生产劳动同普遍教育相结合 122

6.教育要同群众的切身利益结合起来，把文化和知识的普遍提高同迫切的经济需要联系在一起，就能使群众对教育的需要增长百倍 122

7.东方民族大学应当使自己和实际生活紧密地联系起来 123

8.年轻专家在高等技术学校学习时要与生产实践有密切的联系 123

9.历史科学的任务是研究物质资料生产者的历史，劳动群众的历史，各国人民的历史，研究和揭示社会经济发展的规律 124

（三）教育与物质条件 124

1.从事生产活动的个人是在一定物质条件的制约下活动的 124

2.人类原初的历史的关系的四个因素或四个方面，即人类生存的第一个前提，一切历史的第一个前提是进行物质生活资料的生产，然后是物质生活资料的再生产、人的生命的 繁殖、社会关系的生产 125

7.资本摧毁一切阻碍发展生产力、扩大需要、使生产多样化、利用和交换自然力量和精神力量的限制。但资本的生产是在矛盾中运动的，资本发展到一定阶段使人们认识到资本就是最大的限制，驱使人们利用资本来消灭资本 127

8.所有人的关系和职能都会影响物质生产，并对物质生产发生或多或少决定的作用 128

9.体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂 128

10.每一既定社会的经济关系首先表现为利益。唯物史观是以一定历史时期的物质经济生活条件说明社会意识 128

11.集体主义、社会主义并不否认个人利益，而是把个人利益和集体利益结合起来 129

（四）教育与经济发展 129

1.大工业使竞争意识普遍化了，迫使所有个人的全部精力处于高度紧张状态。它首次开创了世界历史，使自然科学从属于资本 129

2.无产者同政治统治毫无共同之点，政治统治直接属于财产 130

3.数百万家庭的经济生活条件使他们的生活方式、利益和教育程度与其他阶级的生活方式、利益和教育程度各不相同并互相敌对 131

4.资本主义社会中的重大阶级斗争首先是在经济和政治领域进行的 131

5.要更加广泛地、有计划地吸收所有适当的技术人员和农艺专家参加职业技术教育和综合技术教育的工作 132

6.列宁反对靠剥削别人发财致富的人，反对好逸恶劳的人。社会主义需要所有人都诚实地为自己、为社会劳动 132

7.苏联由农业国变成了工业国，由个体小农业的国家变成了大规模机械化集体农业的国家，由没有文化的国家变成了有文化的国家 132

8.农业增长的源泉在于技术和技术地改进 133

七 教育与政治 134

（一）国家对教育的管理 134

1.资产阶级政府和警察限制举行会议讨论政治问题，限制教师讲授共和主义观点，引起学生举行示威集会 134

2.封建统治者的政治教育和宗教教育是极力保持人民的愚昧与迷信 135

3.教育是传播政治信息的通道。但德国政府实行愚民政策，控制和垄断了一切信息的来源 135

4.教育部门已经做到取得政权时一定要使妇女参加选举，而且被选为代表 135

5.英国资产阶级从未独掌全权，因为当时英国中等阶级通常是完全没有受过教育的暴发户，不得不把政府的高级职位让给贵族 136

6.在社会民主党的政治活动中，现在和将来始终有某种教育因素 137

7.教育工作和组织工作的主要政治重心应当放在武装起义，建立革命的军队和革命的政府方面 138

8.俄国文化不发达限制了苏维埃政权的作用，必须发展教育工作、组织工作和文化工作 138

9.使文化和技术教育上升到更高阶段是保证苏维埃建设获得成功的条件 138

10.只有用无产阶级的组织性和纪律性才能战胜资产阶级议会制度的祸害 139

11.政治教育务必要能提高文化水平。政治教育委员会的任务是用提高文化的办法治好拖拉作风和贪污受贿行为。取得文化上的胜利需要一个较长的时期 139

12.要想使自己的国家成为先进国家必须提高本国的文化水平 140

（二）教育与动员人民群众 140

1.把革命理论变成人民群众的力量，理论的作用在于满足国家需要的程度 140

2.资产阶级学者安德鲁·尤尔博士意识到教育工人很重要。工人阶级已经开始意识到联合起来的力量，并在社会上和政治上发生影响作用 141

3.旧社会内部的所有冲突在许多方面都促进了无产阶级的发展，资产阶级把反对自身的武器给予了无产阶级 142

4.用革命精神教育无产阶级并保持无产阶级的政治独立性，利用工人阶级和剥削者之间自发产生的冲突，把无产阶级中一批又一批的阶层激发起来并吸引到我们的阵营中来 143

5.真正的革命运动可以用教育、唤醒和团结被剥削群众的办法来直接瓦解政府 144

6.革命使人打开眼界，使人受到政治锻炼 145

7.革命政府是为了对人民群众实行政治领导 145

8.政治活动对无产阶级的意义的大小，完全取决于无产阶级政党对这个阶级的群众的发动，对这个阶级的关心，推动这个阶级积极带头参与事件 146

9.全体人民在斗争中重新受到教育 147

10.用任何理由指责和吸引学生参加政治活动是虚伪和蒙昧主义的表现 148

11.只有斗争才能教育被剥削的阶级，才能认识到自己的力量有多大，扩大眼界，提高能力，启迪智力，锻炼意志 148

12.当政权已经转到工人和农民手中时，对劳动妇女女工和农妇的政治教育具有头等的重要意义 148

13.改造世界是一个巨大、复杂和痛苦的过程，必须依靠工人阶级 149

（三）教育平等 150

1.随着共产主义的事业的迅速进展，一切人都有平等的受教育的权利，都应该分享科学的成果 150

2.一切社会成员应当有平等的政治地位和社会地位，实现平等权利是一个历史过程 151

3.剥削者和被剥削者之间不可能有平等，因为剥削者世世代代受教育 154

4.国家实行普遍的和平等的国民教育，实行普遍的义务教育，实行免费教育 154

5.全体公民，不分性别、民族、宗教信仰等等都享有平等权利 156

6.各个民族的教育要坚持平等的原则 156

7.居民有权受到用本民族语言进行的教育 157

8.必须发展民族学校、民族剧院、民族教育机关，提高边疆地区人民群众的文化水平 158

9.要使苏联民族文化的发展符合社会主义无产阶级专政的利益和要求 158

10.人民群众只有使用本民族语言才能在文化、政治和经济发展方面获得巨大的进步 159

11.只有在发展民族文化的条件下才能真正使各落后民族参加社会主义建设事业，才能给社会主义文化准备条件 159

（四）教育改革 160

1.苏维埃办学的事业同样是一种推翻资产阶级的斗争。学校可以脱离生活，可以脱离政治是撒谎骗人。知识是劳动者争取解放的武器 160

2.教师要同工人阶级和劳动农民紧紧站在一起的，使知识和科学不再为特权阶层所独占，不再是加固富人和剥削者阵地的材料，成为解放被剥削劳动者的工具 163

3.成立政治教育总委员会，教育工作者的基本任务是帮助培养和教育劳动群众，使他们克服旧制度遗留下来的旧习 165

惯、旧风气，建设社会主义事业，逐步夺取共产主义阵地 165

4.政治变革和社会变革成了目前正面临的文化变革、文化革命的先导 173

5.劳动妇女参加社会活动的积极性不断提高，她们被提拔到领导岗位上来，是我国文化水平提高的明显标志 173

八 教育与法律 174

（一）教育法 174

1.英国议会宣布的工厂法中关于教育的条款措辞草率，义务教育大部分徒有其名，最后不得不宣布受初等教育是14岁以下儿童的法定条件 174

2.矿工要求制定一项使儿童接受强制教育的法律 176

3.詹·格雷厄姆爵士向议会提交了工厂童工教育法，限定童工的工作时间，并实施义务教育，对学校的监督则请高教会担任 178

4.资产阶级为工人考虑的唯一的东西就是法律，他们对工人只有一种教育手段，就是皮鞭，就是残忍的、不能服人而只能威吓人的暴力 181

5.资产阶级提出了新的济贫法，建立了“济贫法巴士底狱”般的习艺所，贫穷的工人在习艺所的命运更为悲惨 181

6.教育一般说来取决于生活条件，资产阶级没有也不肯花钱使工人受到真正教育。工厂管理制度使学校教育法失效 185

7.教师法把无产者的学校教师从一个乡镇赶到另一个乡镇。教育法宣布法国的愚昧状态和强制愚化是秩序党在普选权制度下生存的条件 185

8.临时政府和执行委员会的教育部长因为提出民主主义的人民教育法案而成了对抗耶稣会会士的教育法的活生生的象征 186

9.资产阶级废除无神思想的教育法，为反对封建制度而锻造出来的武器都朝向自己了，它创造的一切教育手段都反对资产阶级文明了 187

10.教育经费的使用出现了滥用教育资助款的现象。教育法案是回避国民教育问题的微小尝试 188

（二）法的教育功能 190

1.我们为穷人要求习惯法，这种习惯法按其本质来说只能是最底层的、一无所有的基本群众的法 190

2.贫民在自己的活动中已经发现了自己的权利 191

3.国家不能轻率地取消自己某一成员的所有职能，每当国家把一个公民变成罪犯时，它都是截断自身的活的肢体。有道德的立法者把不算犯罪的行为列入犯罪行为，是最严重最有害最危险的事情 192

4.国家对罪犯的任何权利，也就是罪犯的国家权利。国家放弃自己的义务不仅是一种疏忽，而且是一种罪行 193

5.只有当法律是人民意志的自觉表现，同人民的意志一起产生并由人民的意志所创立时，才会做到既符合科学所达到的水平，又符合社会上已形成的观点 194

6.不能由于一个人的道德品质，由于他的政治观点和宗教观点，而把这个人监禁起来，或者剥夺他的财产或其他任何一项法律权利 194

7.人的最高关系也是法定的关系，因为违反它们就会受到惩罚 195

8.尽一切可能来保证个人自由 195

9.法律在巩固分配关系方面的影响和它们由此对生产发生的作用要专门加以规定 195

10.工人不懂法律与其说是工人的过错，不如说是剥削者或掠夺者的过错 196

11.对工人最重要的不单是要从书本上获得法律知识，而是在生活中熟悉法律 196

12.在法律面前应该一律平等 197

九 教育与道德 198

（一）理想教育 198

1.青年在选择职业时的考虑 198

2.我们所称为共产主义的是那种消灭现存状况的现实的运动 201

3.建立共产主义实质上具有经济的性质，是为这种联合创造各种物质条件，把现存的条件变成联合的条件 203

4.共产党人不屑于隐瞒自己的观点和意图。他们公开宣布：他们的目的只有用暴力推翻全部现存的社会制度。无产者在革命中失去的只是锁链，他们获得的将是整个世界 203

5.所谓“社会主义社会”不是一种一成不变的东西，而应当和任何其他社会制度一样，把它看成是经常变化和改革的社会 204

（二）工人阶级的道德教育 205

1.英国社会的上层阶级都享受过良好的教育，但已经日暮途穷。工人、穷人没有文化知识，没有偏见，是可造之材，有力量从事伟大的民族事业 205

2.英国学校的道德教育是和宗教教育结合在一起的，工人在学校里得不到道德教育 209

3.在历史上各个时期中，绝大多数的人民都不过是以各种不同的形式充当了一小撮特权者发财致富的工具 211

4.超人类社会的道德是没有的，道德是服从于无产阶级阶级斗争的利益的 212

（三）资产阶级教育的金钱化 215

1.资产者为了赚钱不惜采取任何手段，他们生活的目的就是装满钱袋。工人缺少教育，没有宗教偏见 215

2.资产阶级认为世界上的一切都是为了金钱而存在的，用金钱确定人的价值。资本主义社会的自由竞争制度支配着行政、医疗、教育、宗教等 217

3.资产阶级把医生、律师、教士、诗人和学者变成了可以出钱招雇的雇佣劳动者 219

4.资本主义社会的教师是学校老板的雇佣劳动者，学校老板用资本交换教师的劳动能力使自己发财。雇佣工人直接为资本家创造剩余价值，学校老板按照这个规则雇佣教师 219

十 教育与宗教 222

（一）教育与宗教信仰 222

1.只有克服了对自己的信念的一切怀疑的人才是自由的 222

2.没有教育就没有人性，没有人性也就没有宗教 222

3.人创造了宗教，宗教是人的本质在幻想中的实现。宗教里的苦难既是现实苦难的表现，又是对现实苦难的抗议。宗教是人民的鸦片 222

4.路德把人从外在的宗教笃诚解放出来，是因为他把宗教笃诚变成了人的内在世界。他把肉体从锁链中解放出来，是因为他给人的心灵套上了锁链 223

5.宗教按其本质来说就是抽掉人和大自然的整个内容，把它转给彼岸之神的幻影，然后彼岸之神又反过来使人和大自然从它的丰富宝库中得到一点东西 223

6.我们要求把历史的内容还给历史，但历史不是“神”的启示，而是人的启示 224

7.人权一部分是政治权利，信仰自由就属于基本权利，信仰的特权是普遍的人权 225

8.宗教离物质生活最远，通过若干中间环节与阶级关系、经济关系相联系，在一切意识形态领域内传统都是一种巨大的保守力量 226

9.哥白尼曾向神学下了挑战书，牛顿却以神的第一次推动这一假设结束了这个时期 230

10.弗兰西斯·培根在他的自然史中开出了制取黄金和创造种种奇迹的煞有介事的丹方，伊萨克·牛顿在晚年也颇热衷于注释《约翰启示录》 230

11.教育在人民中愈普及，宗教偏见愈被社会主义意识所排挤，无产阶级胜利的日子就愈近，将把一切被压迫阶级从资本主义社会的奴役下拯救出来 231

12.宗教是一种精神上的劣质酒。现代工人受到了大工业的教育和城市生活的启发。社会主义吸引科学来驱散宗教的迷雾，把工人团结起来为美好的人间生活作斗争 232

13.革命的无产阶级力求使宗教成为真正的私人事情。在将来的政治制度中，无产阶级必将为消灭宗教对人类愚弄的真正根源进行广泛的公开的斗争 233

14.马克思的“宗教是人民的鸦片”这一句名言是马克思主义在宗教问题上的全部世界观的基石 234

15.神首先是由人的麻木的受压抑状态以及外部自然界和阶级压迫所产生的观念的复合，是巩固这种受压抑状态和使阶级斗争瘫痪的那些观念的复合 234

（二）教育与宗教制度 234

1.基督教并不能判定制度的好坏，它不懂得制度之间的差别 234

2.随着以宗教为理论的被歪曲了的现实的消失，宗教也将自行消亡 235

3.最早在美国而且在世界上建立以财产公有为基础的公社的人是震教徒 235

4.宗教战争首先是为物质的阶级利益而进行的，都是阶级斗争 237

5.一切教育机构应该对人民免费开放，人人都能受教育，完全不受教会和国家的干涉 237

6.资产阶级把教育工人子弟的事情交给无知兄弟会，该团体承担了教育穷人子弟，主要是宗教教育的义务 237

7.中国人憎恶的不是欧洲人民，而是欧洲资本家和唯资本家之命是从的欧洲各国政府，那些利用传教伪善地掩盖掠夺政策的人 240

8.社会主义国家的教育原则 240

9.马克思主义必须善于同宗教作斗争，应当用唯物主义观点说明群众中的信仰和宗教的根源，应该把斗争同目的在于消灭产生宗教的社会根源的阶级运动的具体实践联系起来 240

10.资本主义教育的根本缺点之一是同劳动相脱节，深受宗教的毒害，把一切有生气的健康的东西扼杀掉 243

（三）教会学校及僧侣 244

1.神秘主义影响和阻碍教育事业的发展，教会学校除了教学生诵读、书写和计算而外，只向学生灌输教义问答 244

2.政治解放对宗教的关系问题已经成了政治解放对人的解放的关系问题 248

3.国教教会、每个教派都成立了自己的教会学校，唯一目的是把本教教徒和其他教派的孩子留在自己的教会里，宗教教义成了最主要的课程 249

4.孩子被用宗教教条硬灌了四五年，结果没有比原来多知道点什么。但贫困使工人清楚地知道无产阶级和全民族的利益以及资产阶级的特殊利益 250

5.僧侣是中世纪封建主义意识形态的代表 251

6.僧侣获得了知识教育的垄断地位，使教育本身也渗透了神学的性质 253

7.人民的精神食粮要经过最审慎的选择，教育掌握在天主教教士手里 253

8.圣徒们为了酬答他们所赢得的这些特权，他们充当了反动派的最残暴的工具，现在最好不要让他们再混入反对派的阵营 254

9.自然研究把自己的殉道者送上了火刑场和宗教裁判所的牢狱。新教徒在迫害自由的自然研究方面超过了天主教徒 254

10.当时课本编选的是从天主教和新教的圣经里摘出来的片断，而且经过天主教和新教的大主教的认可 255

11.所有一切压迫阶级，为了维持自己的统治，都需要两种社会职能，即刽子手的职能和牧师的职能 256

十一 资产阶级教育 257

（一）资本主义机器大生产对工人教育的影响 257

1.机器把工人家庭的全体成员都抛到劳动市场上，把男劳动力的价值分到他全家人身上 257

2.最明确地表述贫困现象的是英国政治经济学。有的博士把工人赤贫的原因归结为忽视教育显然是愚蠢的 257

3.英国工人阶级的历史是随着蒸汽机和棉花加工机的发明开始的，工业革命改变了工人的生活方式，促使工人去思考去争取人应有的地位 258

4.英国资本主义社会制度剥夺了工人阶级必要的生活条件，把工人置于不能生存的境地，过早地把他们送进坟墓 261

5.资产者唯恐失去把绝大多数人训练成机器的教育，共产党人要改变资产阶级教育的性质，使教育摆脱统治阶级的影响 262

6.采用机器的范围越扩大，影响的规模就越大，女工代替男工，童工代替成年工 263

7.随着机器应用的增加，工厂做工的母亲和儿童就越多，工人入学的人数就越少，接受教育的机会就越少 264

8.资本主义是生产资料支配生产者，把工人变成局部劳动的畸形物 267

（二）资产阶级对工人阶级的义务教育是虚伪的 268

1.资产阶级对工人阶级实行义务教育只是名义上存在的 268

2.资产阶级宣布无产阶级是不受国家和社会保护的，公开宣布无产者不是人。但无产者会争回自己的人权 270

3.大臣们对知识和工人的结合真是怕得要死 271

4.工人和农民决不会传染上资产阶级作风 273

5.资本主义把文化只给予少数人，做工的无产者和种地的农民都没有可能上大学 273

6.资产阶级对待无产阶级教育的真实目的是获取利润 274

（三）资产阶级对工人子女接受教育的限制 274

1.下层等级即工人普遍处于可怕的贫困境地，学龄儿童失学、变坏和堕落 274

2.现代工厂和手工工场雇用的儿童被束缚在最简单的操作上，没有学会任何手艺，长大后由于无知、粗野、体力衰退和精神堕落而找不到职业 275

3.孩子一到能够劳动时就靠自己的工钱过活，把父母家只看做寄宿处，付给父母一定的膳宿费 276

4.要养活和教育被遗弃的儿童即无产阶级的年轻一代，就要消灭无产阶级和赤贫现象 277

5.当时英国工人阶级幼儿的死亡数字很高，夫妻外出工作而孩子没人照顾，被车压死，被马踩死，被摔死、淹死、烧死、开水烫伤致死的特别多，没有接受教育的条件 278

6.无人关心工人阶级的教育，家庭生活的困苦对工人家庭特别是对孩子在道德上起着极其恶劣的影响 280

7.工人阶级及其子女没有受教育是毫不奇怪的，他们连续干活60个小时，只休息3小时 281

8.当时俄国统治者只许“上等阶层的子弟”上大学，许多青年人一生的前途就被葬送了，甚至绝对禁止他们当小学教员 283

9.“学校应该为生活培养人才”这个公式十分空洞，问题在于生活需要什么和“谁需要” 283

十二 无产阶级教育 292

（一）教育使无产阶级从资产阶级的奴役下解放出来 292

1.社会主义者为教育英国劳动阶级做了很多事情 292

2.工人阶级的状况是当代一切社会运动的真正基础和出发点，是目前存在的社会灾难最尖锐、最露骨的表现 295

3.资产阶级使工人处在非人的境地。工人只能在两条道路中选择一条，或忠实地维护资产者的利益，或反抗资产阶级，从资产阶级的奴役下解放出来 296

4.工人为了获得普通教育而做的一切努力 297

5.英国无产阶级在独立的教育方面取得了成就 297

6.资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利是同样不可避免的 298

7.共产党一分钟也不忽略教育工人要意识到资产阶级和无产阶级的敌对关系 299

8.工人阶级为了生存而进行社会主义革命，从资产阶级手中夺取社会生产和社会分配的领导权 300

9.社会主义革命胜利的主要条件之一就是工人阶级要懂得必须实行本阶级的统治。无产阶级文化教育组织是获得社会主义革命最终胜利的保证 300

10.吸收群众参加社会教育工作 301

11.工会要参加一切文化教育工作和生产宣传工作 301

（二）教育把无产阶级团结起来 301

1.恩格斯致伦敦德意志工人共产主义教育协会的信 301

2.恩格斯致伦敦德意志工人共产主义教育协会理事会的信 302

3.社会民主党是工人运动和社会主义的结合，应该根据最适合俄国条件的组织形式，把工人团结为一支政治力量 302

4.俄国社会民主党要提高工人的阶级自觉，促使他们组织起来，指出斗争的任务和目的 302

5.对无产阶级进行政治教育的迫切利益同整个社会发展和全体人民的迫切利益一致起来 303

6.要让党员干部更多地受到无产阶级思想的教育 303

7.我们的任务是不断地教育工人阶级懂得自己的社会主义任务，懂得自己的利益和资产阶级的利益是绝对不可调和的 306

8.工人阶级承担的伟大任务是要启发一切民主群众的革命意识 306

9.先进工人的任务是通过宣传教育工作使无产阶级在革命口号下尽快联合起来 306

10.对各民族工人进行教育的政策是统一的 307

11.我们的任务是紧紧保持住无产阶级的革命意识 308

12.教育的主要任务是通过教育工作和组织工作，克服无产阶级和半无产阶级中某些小资产阶层的偏见，不断扩大苏维埃政权还不够广泛的基础 308

13.社会教育和学校教育的全部活动都应该服从于无产阶级专政的目的 308

14.用思想教育的方法同资产阶级进行斗争 308

（三）教育能够提高无产阶级的素质 309

1.伟大的阶级或民族从自己所犯错误的后果中学习来得快 309

2.工人因为缺少宗教教育和其他教育而没有宗教偏见，教育使无产阶级摆脱陈腐观念的束缚 309

3.学习外语是一生的事情 311

4.这是一个需要巨人并且产生了巨人的时代 312

5.庸俗化和浅薄同通俗化相差很远 312

6.无产阶级在学习中得到成长 312

7.必须提高各劳动阶层的文化水平，对他们进行社会主义教育 313

8.苏维埃政权对工人和劳动农民的自修和深造给以全面的帮助 313

9.重新教育群众，组织和训练群众 313

10.无产阶级必须多多学习管理的本领 313

11.教育的任务是要为社会主义建设训练群众 314

12.苏维埃政权一定会赶上和超过资本家，一定会获得科学知识和技能 314

13.劳动人民不但要识字，还要有文化，有觉悟，有教养 315

14.需要每个人都识字，每个人都有文化，每个人都参加工农检查院 315

15.政治教育委员会的任务是提高文化水平是最迫切的任务之 315

16.我们要认识到必须学习，乐意学习 316

17.不做到人人识字，没有足够的见识，没有充分教会居民读书看报，就达不到合作制的目的 316

18.为了革新苏维埃国家机关，我们给自己提出的任务：第一是学习，第二是学习，第三还是学习 316

19.工人阶级的文化力量问题是具有决定意义的问题之一 316

20.工人阶级要真正成为国家的主人就必须掌握科学 317

21.要创造条件使熟练工人等有可能充实知识，与读过高等学校的同志一起，组成工人阶级知识分子的核心，组成工业指挥人员的核心 317

22.我们在政治思想工作方面的任务 318

十三 青少年教育 319

（一）青少年教育要与生产劳动相结合 319

1.孩子的发展能力取决于父母的发展，存在于现存社会关系中的一切缺陷是历史地产生的，同样也通过历史的发展才能消除 319

2.教育是提高劳动技能的重要条件 319

3.工人阶级及人类的未来取决于对正在成长的工人一代的教育。要把少年儿童的生产劳动、智育、体育和综合技术教育结合起来 320

4.建立正确的教育制度问题，包括国家或私人办教育，应当把义务教育、把智育、体力劳动、体育和综合技术教育结合起来 322

5.生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一 324

6.罗霍夫的《儿童之友》的广泛传播，是教育农民和手工业者的子弟懂得一生的使命，以及对社会和国家的领导应尽的义务 324

7.罗伯特·欧文第一次在新拉纳克大棉纺厂创办了幼儿园，使人生活在比较合乎人的尊严的环境中，特别是让成长中的一代受到精心的教育 324

8.在人民中间传播的一切真正的教育因素。对儿童进行普通技术训练或技术教育，以适应工业部门的经营管理水平的需要 325

9.科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量 326

10.对德国儿童的绘画教育，玩具是农民创造的 327

11.研究要以充分的材料为基础，防止年轻人爱草率下结论的倾向 327

12.为了占有和使用生产资料，需要大量有技术素养的人才 327

13.社会一旦有技术上的需要就会比十所大学更能把科学推向前进 328

14.共青团在一切建设部门的工作必须善于同建设社会的前途结合起来 328

（二）对青年人进行军事训练和体育训练 329

1.通过体育训练提高军人的体力和技巧，培养坚韧不拔和刻苦耐劳的精神 329

2.对军人要进行严格的军事训练 329

3.对军人进行体育训练是培养身体更强壮的新兵的最重要的手段 330

4.对中小学生进行军事训练，促进中小学生的智力发展 330

5.对青年人进行体育训练和军事训练 331

（三）对儿童实行免费教育 331

1.罗伯特·欧文在美国、英国实行财产公有的尝试，孩子被送进学校并依靠公费受教育，包括智力、体育和德育。劳动是教育的一部分 331

2.实现共产主义理论采取措施，即由国家出资对一切儿童实行普遍教育；全面改组济贫所，为全移民区造福 332

3.共产主义社会制度将废除私有制并将由社会教育儿童 335

4.为童工和少年工人设立学校，保证他们的学习时间及其内容 335

5.实行普遍的免费的国民教育 335

6.社会主义国家的教育原则 336

7.对全体人民尤其是对贫苦农民很重要的改善是对儿童实行免费教育 336

8.教育人民委员部保证每个人都有升学的机会，决不容许有产阶级享受任何法律上和事实上的特权。首先必须招收无产阶级和贫苦农民出身的人，并普遍发给他们助学金 337

9.进一步发挥工人和劳动农民在教育方面的主动性 337

10.愚昧无知是苏维埃政权最危险的敌人，应实行普遍义务教育 337

11.文化教育工作必须实行改革，即在全苏联实行初等普遍义务教育准备必要的条件 337

12.应当彻底实行初等普遍义务教育 338

（四）青年人应该勤奋学习 338

1.以更大的兴趣继续学习，越来越多地掌握那些不是先天赋予一个人的东西 338

2.工人子女在职业学校中受到工艺学和各种生产工具的实际操作的教育 339

3.不同的工人派别创办了许多学校和阅览室，阅览室只有或几乎只有无产阶级的书刊，孩子们受到纯粹无产阶级的教育，摆脱了资产阶级的一切影响 341

4.欢迎青年学生中朝气蓬勃的革命主动精神 343

5.新的社会主义的一代，用前辈的经验丰富了自己 344

6.青年工人和农民都在老老实实地努力学习，把自己锻炼成比他们的前辈更坚定的共产主义者 344

7.要建设就必须有知识，必须掌握科学，咬紧牙关学习 344

8.有了愿望，科学、技术经验、知识，都是可以得到的 345

9.青年是我们的未来，是我们的希望，所以他们负有引导落后分子和动摇分子前进的使命。因此，他们的任务就是学习、再学习列宁主义 345

10.青年可以自由地深造 345

（五）青年人的历史使命及共青团的任务 345

1.俄共（布）是未来的党，而未来是属于青年的 345

2.学校应当成为无产阶级专政的工具 346

3.用青年朝气蓬勃的青春力量来建设灿烂的新生活 346

4.要使教学工作的性质适用于正在发生的变化 346

5.俄国共产主义青年团的基本任务是对劳动青年进行共产主义教育，在这一教育中要把理论教育与积极参加劳动群众的生活、工作、斗争和建设紧密结合起来。共青团的活动应成为正在成长的一代青年的楷模 347

6.培养建设新生活的青年一代 355

7.共青团的任务是把一切忠实的革命的青年农民和青年工人聚集在无产阶级核心的周围，参加经济、文化、军事、行政等工作，把他们培养成为社会主义国家的战士和建设者、劳动者和领导者 355

8.共青团的杂志要“接近大学生” 356

9.共青团积极分子要赢得农民的尊敬和信任。对农村共青团积极分子进行政治教育，使他们成为无产阶级政策在农村中的执行者 356

10.党的三个任务，即竭力使无产阶级大学生成为社会主义经济和社会主义文化的自觉地建设者，把自己看做劳动群众的不可分割的一部分，使其懂得掌握科学的必要性并且去掌握科学 357

11.共青团的任务是用列宁主义精神教育工农青年，培养出能够对青年进行教育的干部和积极分子 358

12.共青团的任务是要保证青年对我们党的信任，保证我们党在共青团中的领导，共青团积极分子应该把实际工作同理论学习结合起来 358

13.青年团要成为新生活的建设者，老近卫军的接班人 359

14.列宁主义青年团是我国革命的年轻后备军 359

15.《少先队真理报》在教育年轻的列宁主义者忠实于祖国的事业中取得新成就 359

16.少年先锋队的神圣使命是把少年儿童教育成忠实的列宁主义者和祖国的忠诚儿女 360

十四 教育与知识分子 361

（一）脑力劳动者和体力劳动者 361

1.受过“学院式教育”的人应该向工人学习 361

2.大学生中应该产生脑力劳动无产阶级，在革命中同工人一起发挥重要作用 361

3.大学生必须和工人群众联合起来 362

4.共产主义是消灭脑力劳动和体力劳动的对立，把劳动变为“生活的第一需要” 362

5.脑力劳动和体力劳动的特点和差异 363

6.必须大大发展生产力，才能消灭阶级，废除私有制，消灭城乡之间、体力劳动者和脑力劳动者之间的差别 363

7.专家必须理论联系实际 364

8.在共产主义社会，脑力劳动和体力劳动的对立已经消失，而劳动生产率达到了可以保证消费品十分丰裕的高度，按各个成员的需要分配消费品 364

9.社会主义向共产主义过渡的条件是生产力摆脱了资本主义的束缚，劳动摆脱了剥削制度的压迫，工人阶级掌握着政权，工人阶级的文化技术水平提到工程技术人员水平的高度 364

10.产生脑力劳动和体力劳动之间对立的经济基础是脑力劳动对体力劳动的剥削，用提高工人文化技术水平的办法，消灭两者之间的本质差别 365

（二）知识分子的特点 366

1.现代资本主义社会中特殊阶层的知识分子的特点，是个人主义和不能接受纪律性和组织性，就是这个社会阶层不如无产阶级的地方 366

2.党内某些知识分子，在组织和纪律方面缺乏自我教育，在敌视和鄙视无政府主义空话方面缺乏自我教育 366

3.资产阶级知识分子对人民的影响是危险的 367

4.知识界的许多朋友准备在反革命一得胜时就宣布“为合法地位而斗争” 367

5.代表资产阶级利益的知识分子与资产阶级共存亡 367

6.资产阶级知识分子总是用原则上同意而实际上不同意的手段葬送一切 367

7.苏维埃政权已经成为从劳动群众中间成长起来的真正的人民政权。资产阶级知识分子昨天还对苏维埃政权怠工，而今天已经准备为它效劳了 368

8.我们要对资产阶级专家进行社会主义改造 368

9.要使今后的社会主义建设获得成就，提高群众的文化水平，继续进行反官僚主义的斗争是绝对迫切需要的 368

10.有文化的人屈从资产阶级的政治是因为他们在资产阶级环境中获得自己的全部文化，向反革命资产阶级作政治上的让步 369

11.资产阶级知识分子的欺诈手腕是谈“劳动民主”、“自由、平等、博爱”、“民权”等空话 369

12.知识分子是一个阶层而不是阶级 369

13.人民文化高涨的一般情况是用苏联各民族语言进行的初等普遍义务教育的实现，各级学校和学生数目的增加，高等学校毕业的专家数目的增加，新的苏维埃知识界的形成和巩固 369

14.对新的知识分子应采取友好态度 370

（三）知识分子要与工人阶级、农民阶级相结合 370

1.应当做好知识分子和工人阶级的结合工作 370

2.知识分子要与实际相结合 370

3.工人阶级让知识分子望尘莫及 371

4.知识分子要与工人阶级共同劳动 371

5.知识分子要接近劳动群众，真正了解正在进行的社会主义革命的性质 371

6.教育人民委员部在新时期的任务是在最短期间从工人农民中培养出各方面的专家 372

7.社会主义建设必须最紧密的联系群众，竭力使无产阶级大学生把自己看做劳动群众的不可分割的一部分，竭力使大学生感觉到自己是社会活动家 372

8.尽量关心那些确定不移地转到工人阶级方面来的旧专家和旧工程技术人员 373

9.知识分子只有和工人阶级结合起来才能是强有力的 373

10.我国知识分子在支援前线的事业中不落后于工人阶级和农民 373

11.苏联知识分子是同工人阶级和农民骨肉相连的完全新的知识分子，他们同工农并肩前进，建设社会主义新社会 373

12.劳动知识分子与工人、农民享有完全平等的权利 374

13.经过学习的工人阶级、农民、劳动知识分子、旧知识分子与人民有密切联系，其中大多数人都决心全心全意为人民服务 374

14.知识分子在苏维埃发展时期不仅接近人民，而且和人民真诚合作，这是他们与旧的资产阶级知识分子的原则区别 374

15.苏联社会的特点是剥削阶级已经消灭了，工人、农民和知识分子呈现出一幅友爱合作的图景 375

（四）知识分子的作用 375

1.知识分子在各个阶级中间占有特殊的地位 375

2.社会主义的知识分子只有抛弃幻想，在现实的而不是臆想的社会经济关系中去寻找立脚点，才能指望工作获得成效 375

3.知识分子一旦接近了人民就会成为斗争中的一支巨大的力量。它自己虽然软弱无力，但能够给小资产者和农民等阶层提供知识、纲领、领导、组织 376

4.进行社会主义建设必须培养自己各方面的专家 376

5.建设社会主义需要有一定的文化水平，首先用革命手段取得达到文化水平的前提，然后在工农政权和苏维埃制度的基础上追上别国的人民 376

6.工人和苏维埃知识分子造就工业建设干部 377

7.社会主义建设的高速度发展需要大批布尔什维克专家 377

8.工人阶级应造就自己的知识分子 377

9.工人阶级要有自己的生产技术知识分子 377

10.任何一个统治阶级都不能没有自己的知识分子 378

11.苏联知识分子以其创造性的劳动，对击溃敌人做出了极宝贵的贡献 378

（五）教师队伍的培养 378

1.教师大军应该向自己提出巨大的教育任务，而且首先应该成为社会主义教育的主力军 378

2.绝大部分教师是一定会转变过来的 378

3.旧社会培养出来的教师是为有产阶级服务的 379

4.要把全体教师彻底争取过来 379

5.培养出一支新的教育大军 379

6.吸收教师参加政治教育工作者的行列，因为他们有知识，而没有知识我们就达不到我们的目的 379

7.应当把我国国民教师的地位提到在资产阶级社会里从来没有、也不可能有的高度 380

8.教师要成为连接农民群众和工人阶级的环节 380

9.理论和实践的联系和统一是无产阶级的指路明星 380

10.应当对我国的科学家们给以应有的帮助 381

十五 教育是培养无产阶级接班人的途径 382

（一）教育要坚持党的领导 382

1.人们的觉悟程度和积极程度是有差别的，必须区别他们同党的关系的密切程度。我们是阶级的党，几乎整个阶级都应当在党的领导下行动，都应当尽量紧密地靠近我们党 382

2.社会民主党的责任是把社会主义意识灌输到自发的工人运动中去，把工人运动和社会主义结合起来，因而赋予无产阶级斗争以社会民主主义的性质 382

3.社会民主党应当利用政党的活动对人民进行政治教育 383

4.教育要在共产党的领导之下开展 383

5.使广大群众服从无产阶级的国家和无产阶级的领导 383

6.共产党要作为最主要的成分参与整个国民教育事业 383

7.党要把握正确的政治方向 383

8.党员领导者的领导权 384

9.相信群众的创造力是列宁的特点，使他能把自发运动引上无产阶级革命的轨道 384

10.无产阶级政党是为无产阶级服务的 385

11.党在无产阶级专政时期的重大任务之一，就是开展以无产阶级专政和社会主义的精神改造老一代和教育新一代的工作 385

12.成熟的领导者是在斗争中成长起来的 386

13.党必须善于把最高的原则性和与最广泛的联系群众结合起来 386

14.党是无产阶级专政体系中的主要指导力量，其使命是领导一切群众组织 386

15.党的任务就是要加紧为提高工人阶级和劳动农民阶层的文化而斗争 387

16.自我批评的目的是提高工人阶级的文化水平，发扬战斗精神，巩固胜利信心，加强力量，并帮助他们成为国家的真正主人 387

17.我们党和政府的领导者，不仅应当教导工人，而且应当向工人学习 387

18.领导者不仅要教育群众，而且要向群众学习 387