教育康复学导论PDF电子书下载

第一章 教育康复学概述 1

第一节 教育康复学的界定 1

一、教育康复学的产生背景 1

二、教育康复学的界定 4

三、教育康复学的研究与服务对象 5

第二节 教育康复学的学科基础 7

一、普通心理学 8

二、发展心理学与儿童发展心理学 8

三、教育学与特殊教育学 8

四、现代医学与康复医学 9

第三节 教育康复的基本观点 9

一、特殊教育的本质——对教育的干预 9

二、“医教结合” 11

三、综合康复 13

第四节 教育康复学专业建设构想 15

一、培养目标 16

二、课程设置 16

三、培养形式与途径 17

四、专业发展前景 17

第二章 听力障碍的筛查、诊断与训练 19

第一节 听觉康复概述 19

一、听力与听觉 19

二、耳的结构与声信号的传导通路 19

三、听觉康复的目标及原则 21

四、听觉康复的流程 21

第二节 听力障碍的测试与诊断 22

一、听力测试的常用方法 22

二、听力损失的分类及临床表现 25

三、新生儿听力筛查与诊断 27

四、听力康复的主要助听装置 28

第三节 听觉障碍的康复训练 35

一、听觉障碍的常用训练方法 35

二、听觉能力发展四阶段的评估与训练 37

第三章 言语障碍的评估与训练 43

第一节 言语康复概述 43

一、言语和语言 43

二、言语的产生及功能 44

三、言语障碍的分类 45

四、言语康复的目标及原则 46

五、言语康复的流程 47

六、言语康复的常用工具 47

第二节 言语功能的评估 49

一、评估目的 49

二、评估内容 49

第三节 言语障碍的治疗 57

一、呼吸障碍的治疗 57

二、发声障碍的治疗 61

三、共鸣障碍的治疗 67

四、构音障碍的治疗 72

五、语音障碍的治疗 73

六、言语障碍康复训练案例 74

第四章 语言能力的评估与训练 79

第一节 语言能力训练概述 79

一、语言与沟通 79

二、儿童语言能力的发展规律 80

三、语言能力训练的主要对象 80

四、语言能力训练的相关理论 81

五、语言能力训练的目标及原则 84

六、语言能力训练的流程 85

七、语言康复的常用工具 86

第二节 语言能力的评估 87

一、语言能力的评估目的 87

二、语言能力的评估内容 87

三、评估方法 91

四、评估报告案例 91

第三节 语言能力的训练 92

一、语言训练的模式 92

二、语言能力训练的内容及方法 93

三、特殊儿童语言能力训练案例 99

第五章 认知能力的评估与训练 103

第一节 认知能力训练概述 103

一、认知、智力与知识 103

二、认知能力训练的主要对象 103

三、认知能力训练的基本理论 105

四、认知能力训练的原则 107

五、认知能力训练的流程 108

六、认知康复的常用工具 109

第二节 认知能力的评估 109

一、认知能力评估的目的 109

二、学前儿童五项认知能力评估 109

三、学龄儿童五项认知能力评估 112

四、特殊儿童认知能力评估案例 115

第三节 认知能力的训练 116

一、基础训练 116

二、注意力训练 120

三、观察力训练 122

四、记忆力训练 123

五、推理能力训练 124

六、分类能力训练 126

七、特殊儿童认知能力训练案例 128

第六章 学习策略的评估与训练 131

第一节 学习策略概述 131

一、学习策略的含义 131

二、学习策略的理论 132

三、学习策略训练的原则 134

四、学习策略训练流程 135

第二节 学习策略的评估 135

一、学习策略评估的目的 135

二、学习策略评估的内容与方法 136

三、学习策略评估案例 138

第三节 学习策略的训练 139

一、精制策略训练 139

二、组织策略训练 145

三、组织策略训练案例 153

第七章 情绪行为的评估与干预 157

第一节 情绪行为干预概述 157

一、情绪、行为及情绪行为障碍 157

二、情绪行为障碍的分类及特征 159

三、情绪行为干预的理论基础 161

四、情绪行为干预的原则 162

五、情绪行为干预的流程 164

六、情绪行为干预的常用工具 165

第二节 情绪行为评估 165

一、情绪行为评估的目的 165

二、情绪行为评估的内容及方法 166

三、情绪行为评估案例 168

第三节 情绪行为干预的内容及方法 170

一、心理治疗 170

二、音乐治疗 172

三、游戏治疗 174

四、应用行为分析法 174

五、现代化仪器设备干预 175

六、情绪行为干预案例 176

第八章 运动功能的评估与训练 181

第一节 运动功能概述 181

一、运动功能、能力和技能 181

二、运动功能障碍的临床分类 183

三、运动功能康复训练的理论基础 184

四、运动功能康复训练的原则 187

五、运动功能康复训练的流程 187

六、运动功能康复训练的常用工具 188

第二节 运动功能的评估 190

一、评估目的 190

二、评估内容及方法 190

三、运动功能评估案例 194

第三节 运动功能的康复训练 195

一、放松训练 196

二、肌力训练 196

三、粗大运动功能训练 197

四、精细运动功能训练 201

五、感觉统合训练 204

六、运动功能训练案例 206

第九章 教育康复的实施 209

第一节 教育康复实施概述 209

一、教育康复实施的总体目标 209

二、教育康复实施的基本原则 209

三、教育康复的实施途径 210

第二节 特殊教育学校课程改革 210

一、培智学校课程改革 210

二、聋校低年级课程改革 217

第三节 教育康复支持体系建设 219

一、教育康复三级网络建设 220

二、教育康复云平台建设 222

三、教育康复人才的职后培训 225

第十章 单一被试实验法在教育康复研究中的应用 227

第一节 单一被试实验概述 227

一、单一被试实验简介 227

二、单一被试实验的信度与效度 229

三、单一被试实验的数据收集 230

第二节 单一被试实验设计与数据处理 232

一、单基线实验设计与数据处理 232

二、多基线实验设计与数据处理 244

三、U实验设计及数据处理 248

第三节 单一被试实验在教育康复研究中的应用举例 250

一、注意缺陷多动倾向伴学习困难儿童训练的个案研究 250

二、VPI患儿言语共鸣障碍矫治的个案研究 255