小学数学教学论PDF电子书下载

绪论 1

第一节 小学数学课程的性质与地位 1

第二节 学习小学数学教学论的意义 7

第三节 学习小学数学教学论的方法与建议 11

第一章 小学数学课程目标和内容 13

第一节 小学数学课程目标的构成与解析 15

第二节 小学数学课程内容的构成与解析 28

第二章 小学数学学与教的主要理论 37

第一节 小学生数学学习认知特点和基本方式 39

第二节 学习理论对小学数学学习的影响 44

第三节 现代数学教育理论及其在小学数学教学中的应用 51

第四节 我国在小数数学教学改革中的探索与经验 60

第三章 新课程倡导的小学数学教学方式 69

第一节 探究式教学 71

第二节 参与式教学 80

第三节 讨论式教学 93

第四节 活动式教学 102

第四章 小学数学教学设计 114

第一节 小学数学教学设计概述 116

第二节 小学数学教学设计的内容 122

第三节 小学数学教学设计的实施 132

第五章 数与代数的教学 140

第一节 数与代数的教学意义、课程内容及教学要求 142

第二节 数与量的概念教学 149

第三节 数的运算的教学 157

第四节 式与方程以及正反比例的教学 161

第五节 数与代数的教学建议 171

第六章 图形与几何的教学 175

第一节 图形与几何的教学意义、课程内容及教学要求 178

第二节 图形认识的教学 184

第三节 图形测量的教学 190

第四节 图形的运动与位置的教学 195

第五节 图形与几何的教学建议 200

第七章 统计与概率的教学 204

第一节 统计与概率的教学意义、内容设置及教学要求 206

第二节 统计的教学 208

第三节 概率的教学 216

第四节 统计与概率的教学建议 221

第八章 综合与实践的教学 225

第一节 综合与实践的教学意义、课程内容及教学要求 227

第二节 实践的教学 229

第三节 综合应用的教学 240

第四节 综合与实践的教学建议 247

第九章 小学生数学素养的培养 251

第一节 数感的培养 252

第二节 符号意识的培养 257

第三节 空间观念的形成 261

第四节 几何直观的形成 264

第五节 数据分析观念的养成 268

第六节 运算能力的发展 273

第七节 推理能力的提升 277

第八节 模型思想的渗透 281

第九节 应用意识的培养 285

第十节 创新意识的培养 289

第十章 小学数学学习评价 296

第一节 小学数学课堂教学评价 298

第二节 小学数学学习评价的基本方法 312

第十一章 小学生的数学情感态度教育 325

第一节 小学生数学情感与态度的认识 327

第二节 小学生数学情感与态度的培养策略 331

附录 347