哪里都是杏坛 一个人文教育践行者的足迹PDF电子书下载

人文讲座 1

中学语文可持续性课外实践活动的途径探索 3

中国古典文学与文化讲座实录选（一）史家绝唱——《左传》与《史记》 15

中国古典文学与文化讲座实录选（二）魏晋风度（片段）感受魏晋风度——阅读《世说新语》阮籍、嵇康的故事 21

中国古典文学与文化讲座实录选（三）春花秋月何时了——李煜 27

中国古典文学与文化讲座实录选（四）落花风雨更伤春——宋婉约词 37

西方文学与文化讲座实录选（一）但丁《神曲》 43

西方文学与文化讲座实录选（二）庸碌现实中非现实的梦《堂吉诃德》 46

西方文学与文化讲座实录选（三）浮士德——现代人的圣经（片段） 58

西方文学与文化讲座实录选（四）普希金与《上尉的女儿》 61

“人文讲座”，通向何方——史金霞对话樊阳 65

人文行走 75

行走中的课堂——谈谈中学教育中校外课程资源的开发 77

人文行走（一）博物馆行走——一本人文教育的大书 83

人文行走（二）上海鲁迅旧地立体阅读——走进鲁迅的情感世界 92

人文行走（三）上海文庙——寻找失落的根 102

人文行走（四）苏州河——一条都市的长河 109

人文行走（五）外滩——上海梦—中国梦 123

人文行走（六）北京天坛——寻找曾经的圣殿（片段） 131

人文行走（七）成都武侯祠——士者的圣地 136

人文行走（八）西安乐游原——长安怀古，交融传承 141

人文课堂 153

语文课程观下的教师专业发展——浅谈语文教学内容的开发 155

登一座怎样的山——从《登泰山记》文本解读的历程看语文教师专业发展 160

桃花源的失落与永恒——陶渊明《桃花源记》课文研读 164

挑战——《扁鹊见蔡桓公》中心讨论课案例分析 169

每个人都可以成为小王子 172

永恒的月光——我带学生慢慢走近诗人乡愁的世界 176

文言文与现代文阅读教学的沟通——谈语文教学中传承优秀传统文化的一种策略 180

注重“导说”，讲求实效 186

人生识字忧患始——对语文新课标变化的一点想法 190

尊重文本，尊重作者，尊重读者——从应用现代文学史料学探究现代中学语文教学观一例：《落花生》 192

共撑起心中的蓝天——教师现代职业意识的必要 199

人文阅读 201

读书：教师专业发展的必由之路——我读书的故事 203

读书传信的人生问候 209

引导学生多读一点书 211

热闹中的落寞——莫言获奖热中看中学生当代文学书籍阅读 214

语文教师的角色之思——《教师不可不知的哲学》读书笔记 220

让名著阅读成为我们生活的一部分——名著进课堂，进生活的阅读教改尝试 223

应试不应成为我们远离阅读的理由 235

众人眼中的樊阳人文讲坛 243

《中国新闻周刊》2011年“影响中国”年度人物——樊阳 245

《中国教育报》2011全国推动读书十大人物樊阳：师生共享人文之旅 250

这些上海的人，上海的事（片段） 252

与“慈善”相比，我更喜欢“公益”（片段） 253

以人文得自由——中年人的少年情怀（片段） 255

每个孩子都应与名著约会（片段） 260

公益人文课堂：不出走的对抗 262

跟功利主义教育拔河（片段） 265

漫步时间缝隙 269

依然可以 274

后记 只要根还在 277