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第一章 科学的心理学 2

第一节 科学的性质 2

一、科学的界说 2

二、科学的方法 3

三、科学的特征 4

四、科学的分类 5

第二节 心理学的性质 6

一、个体行为 7

二、心理学的基本变项 9

三、基本心理法则 12

第三节 心理学研究法 14

一、实验法 15

二、衡鉴法 19

三、观察法 21

第四节 心理学的发展 23

一、哲学的心理学 24

二、科学心理学的开创 25

三、现代心理学体系 27

四、当代心理学的特征 32

第五节 心理学的门类 34

一、生理心理学 35

二、比较心理学 35

三、差异心理学 36

四、发展心理学 36

五、动机心理学 36

六、学习心理学 37

七、心理计量学 37

八、知觉心理学 37

九、人格心理学 37

十、变态心理学 38

十一、社会心理学 38

十二、应用心理学 39

第二章 行为的生理基础 42

第一节 神经系统的基础 42

一、神经原 42

二、神经冲动 43

三、反射弧 44

四、触处及冲动传递 45

第二节 神经系统 46

一、中枢神经系统 46

二、周缘神经系统 52

第三节 人类大脑的重要功能 55

一、分区专司功能 55

二、联合统整功能 60

第四节 反应器官 63

一、肌肉 63

二、腺体 66

第三章 行为的发展 69

第一节 发展的意义及其基本特征 69

一、发展的意义 69

二、人类行为发展的基本特征 74

三、行为发展研究法 77

第二节 遗传与环境 79

一、遗传的生理基础 80

二、环境的性质 84

三、遗传与环境对行为发展的影响 85

第三节 产前的发展 93

一、卵细胞期 94

二、胚胎期 95

三、胎儿期 95

四、影响产前发展的因素及产时适应的问题 96

第四节 婴儿期与儿童期重要行为的发展 97

一、动作的发展 98

二、语言的发展 100

三、社会行为的发展 102

第五节青年期的发展 105

一、生理发展的特征 106

二、心理的特征及其行为问题 108

第六节 成年期的行为与生活 113

一、成年与成熟 113

二、成年期生活的特征 115

三、创造与成就 118

第四章 动机 120

第一节 动机的性质 120

第二节 动机的分类 123

一、一般的分类法 123

二、动机分类的困难 125

第三节 原始性动机 127

一、主要的原始性动机 127

二、原始性动机的测量 137

第四节 衍生性动机 140

一、衍生性动机的获得 140

二、主要的衍生性动机 142

三、衍生性动机的测量 152

第五节 动机理论 153

一、学习论 154

二、认知论 155

三、心理分析论 156

第五章 情绪 159

第一节 情绪的性质 159

一、情绪研究的困难 159

二、情绪的界说 160

第二节 情绪的表现 163

一、情绪的生理变化 163

二、情绪的外显行为 168

三、声音与动作的表情 170

第三节 情绪的发展 171

一、成熟与情绪的发展 172

二、学习与情绪的发展 173

三、情绪的分化与情绪的成熟 175

四、情绪与健康 177

第四节 情绪理论 179

一、詹郎二氏论 180

二、应急论 181

三、促动论 182

第六章 学习的基本历程 184

第一节 学习的性质 184

一、学习的界说 184

二、学习历程 186

第二节 交替学习 187

一、古典式交替学习 187

二、工具式交替学习 193

三、古典式与工具式交替学习的比较 200

四、增强的变化对交替学习的影响 201

五、人类行为中的交替学习 203

第三节 多重反应的学习 205

一、感觉运动性技能学习 205

二、机械记忆式语文学习 208

第四节 领会学习 209

一、顿悟学习 210

二、符号学习 211

第五节 学习理论 212

一、刺激反应论 213

二、认知论 217

三、理论间的争议 220

第七章 记忆与遗忘 225

第一节 学习曲线与保留曲线 225

一、学习曲线 225

二、保留曲线 228

第二节 记忆的测量 230

一、回忆法 230

二、再认法 231

三、节省法 232

第三节 遗忘的原因 234

一、时间与遗忘 234

二、倒摄抑制与顺摄抑制 235

三、记忆的质变 238

四、动机性遗忘 240

第四节 影响记忆的因素 241

一、学习材料的因素 241

二、学习方法的因素 244

三、学习者个人的因素 251

第五节 学习迁移 258

一、形式训练与普遍迁移 259

二、学习迁移的种类 261

三、学习迁移的理论 264

第八章 语言与思维 268

第一节 符号及其意义化 268

一、符号的种类与性质 268

二、符号的意义化 269

第二节 语言与传达 271

一、语言的性质 271

二、语言的学习 273

三、语言的传达 276

第三节 概念 280

一、概念的性质及其与语言符号的关系 280

二、概念的形成 282

三、概念的测量 286

四、影响概念形成的因素 287

第四节 思维与解决问题 289

一、思维历程 289

二、思维的种类 293

第五节 解决问题 299

一、问题情境 299

二、解决问题的步骤 300

三、解决问题的心理障碍 302

第九章 感觉与知觉 309

第一节 基本感觉历程 309

一、感觉的基本特征 309

二、视觉 312

三、听觉 322

四、其他感觉 326

第二节 知觉与知觉组织 331

一、二度空间的知觉组织 332

二、三度空间的知觉组织 335

三、运动知觉与时间知觉 342

四、错觉 345

第三节 知觉的恒常性 348

一、大小与形状的恒常性 349

二、亮度与颜色的恒常性 350

第四节 影响知觉的因素 351

一、学习与经验 351

二、注意 353

三、动机与心向 355

第十章 能力与能力测量 357

第一节 能力与测验 357

一、能力的界说 357

二、能力测验的性质与分类 360

三、能力测验应具备的条件 365

第二节 智力与智力测验 371

一、智力的界说 371

二、智力测验发展简史 374

三、现行智力测验举隅 378

第三节 智力的发展 382

一、智力发展的一般趋势 382

二、智商的稳定性 384

三、智力发展停止的年龄 386

第四节 智力的差异 388

一、智力的个别差异 388

二、智力的团体差异 391

第五节 成就测验与性向测验 395

一、成就测验 395

二、性向测验 397

第十一章 人格 400

第一节 人格的性质 400

一、人格的界说 400

二、人格特质 402

第二节 影响人格发展的因素 404

一、遗传与生理的影响 405

二、环境与社会的影响 406

第三节 人格的测量 415

一、自陈法 415

二、投射法 421

三、其他方法 426

第四节 人格理论 430

一、心理分析论 431

二、学习论 436

三、类型论 438

四、特质论 441

第十二章 挫折、冲突与适应 446

第一节 挫折 446

一、挫折的性质 447

二、挫折容忍力 449

三、挫折后的立即反应 450

第二节 冲突 458

一、冲突的性质 458

二、冲突的主要形式 459

第三节 适应与防卫方式 464

一、挫折与焦虑 464

二、主要防卫方式 466

三、防卫方式与生活适应 473

第十三章 心理失常与心理治疗 477

第一节 常态与变态 477

第二节 心理失常 480

一、神经病 480

二、精神病 487

第三节 心理失常探原 491

一、遗传的因素 491

二、环境的因素 494

第四节 心理治疗 498

一、心理分析法 498

二、患者中心治疗法 501

三、行为治疗法 503

四、其他方法 506

第五节 心理健康的维护 509

一、对心理疾病应有的认识 510

二、健康心理的培养 511

第十四章 社会行为 518

第一节 社会学习与社会化 518

一、社会增强作用 519

二、模仿与替代学习 521

三、表同作用 522

四、个体行为的社会化 525

第二节 社会知觉 526

一、表情与情绪的知觉 526

二、第一印象的形成 527

三、社会事件的知觉 528

四、社会角色的知觉 530

五、社会刻板印象 531

第三节 社会态度 534

一、社会态度的性质 534

二、社会态度的测量 536

三、社会态度的形式 540

四、态度的改变 542

五、态度改变的理论 545

第四节 团体中的个体 547

一、团体情境下的心理效应 548

二、领袖与领导行为 554

三、团体特征对个人行为的影响 560

参考资料 567

一、中文部份 567

二、英文部份 569

名词索引 592