CCL领导力开发手册（第3版）PDF电子书下载

导言 领导力开发的基本观点 1

领导者培养的假设与模型 2

有效发展型经历的要素 5

在领导者培养过程中，哪些能力得到了开发 11

促进领导者培养 15

从领导者培养到领导力开发 16

结论 21

第一部分 领导者培养 25

第一章 领导者培养系统 25

领导者培养的目的 26

领导者分类 34

领导者培养方法 37

组织的发展氛围 41

正式组织之外的领导者培养 45

结论 46

第二章 从经历中学习 49

关于从经历中学习的研究 49

领导者从哪里学习 52

从经历中获得回报 59

提高ROE 64

结论 69

第三章 集中反馈型项目 71

什么是集中反馈型项目 71

测评的组成部分 75

挑战的组成部分 79

支持的组成部分 81

在实施阶段继续维持测评、挑战和支持 85

集中反馈型项目的结果 87

全球性的集中反馈型项目 90

发挥投资的作用 91

结论 92

第四章 领导力教练 94

教练的框架 95

教练的原则 97

全球化环境下的教练 99

教练在组织中的运用 100

结论 109

第五章 领导者培养与社会身份 110

领导力与社会身份 111

领导者培养中的身份障碍 114

组织忽视社会身份的代价 117

融社会身份于领导者培养中 119

对组织领导者培养实务的影响 130

结论 132

第六章 教育机构领导者培养项目 134

从当教师开始 134

教育专家 135

教育的社会政治背景 136

教育领导者的发展项目 138

教育领导者培养项目实例 146

结论 148

第七章 变革时代的领导者培养 149

背景：转型时期的领导力挑战 150

转型时期有效领导的关键 155

培养真诚的变革领导力 159

结论 166

第八章 民主化的领导者培养 168

何为“民主化” 170

民主化的障碍 170

三个有影响力的框架 171

战略与实施流程 175

结论 190

第九章 领导者培养的评估 192

将评估角度的思考整合进设计中 193

在评估设计和项目设计过程中探索 194

评估的设计 198

实施评估计划 205

使用评估结果 206

现实考察：评估领导者培养和领导力开发的挑战 207

评估作为一种学习领导者培养和领导力开发实务的方法 212

将评估与方向、协同和承诺联系起来 213

结论 214

第二部分 为应对组织挑战开发领导力 217

第十章 团队领导力开发 217

团队与团队领导力的本质 218

团队领导力模型 219

团队挑战 221

团队需求的结构 223

团队领导力开发 231

开发团队领导力的案例研究 235

结论 238

第十一章 战略领导力开发 239

战略思考和选择如何促进DAC 240

战略领导力实践 242

培养战略性领导力 251

结论 261

第十二章 全球责任领导力开发 262

进一步定义GRL 264

发展GRL的挑战 265

GRL信念 267

GRL实践 271

发展GRL的工具、技术以及方法 278

下一步：可能的未来 282

结论 283

第十三章 群体间领导力开发 284

变化的领导力景观 285

断层线：领导力难题 288

群体间领导文化、信念和实践 292

群体间领导力开发 298

结论 306

第十四章 互助型领导力开发 307

依赖型、独立型和互助型领导文化 308

整合三种领导文化 311

互助型领导实践的案例研究 313

发展互助型领导文化 319

结论 324

后记 325

参考文献 330