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第一部分 中美教育比较 3

美国社会如何重视孩子？ 3

美国大学都是“宽进严出”吗？ 8

美国顶尖大学为什么偏爱体育特长生？ 13

没有模式是最好的模式——美国顶尖大学的招生录取制度 19

美国大学招生如何防止腐败？ 24

招生体制与大学治理模式 31

当代美国考试机构在想什么、做什么？ 36

比较是为了更好地进步 42

全球化时代的本土教育责任 47

第二部分 考试招生制度改革 55

判定生源质量的标准 55

北大清华的状元之争 60

顶尖大学需要招收艺术特长生吗？ 65

重点大学里农村学生的比例为什么这么低？ 70

高考改革与综合素质评价 75

“深改元年”的自主招生——如何理解2015年高校自主招生新政 87

北京考生如何应对知分填报志愿？ 94

关于考试招生制度改革的三个观点 98

第三部分 大学人才培养 105

你最需要的是知道自己未来要成为什么样的人 105

中国大学教育质量下降了吗？ 110

本科教学面临的挑战 115

在课程中实现本科教育目标 121

我们需要什么样的通识教育？ 136

到底是“学术”，还是“垃圾”？——与刘振天先生商榷 155

关于《北京大学章程》的十个重要问题 160

第四部分 大教育 175

什么是好的教育？ 175

谁应当做教师？ 180

我们为什么要办高中？ 185

中国人的科学素养从哪里来？ 191

“四大名著”适合孩子阅读吗？ 197

为孩子提供更多更好的现代文学作品——再论“四大名著”适合孩子阅读吗？ 203

重新思考我们的阅读——三论“四大名著”适合孩子阅读吗？ 207

我们应该怎样讨论问题？——四论“四大名著”适合孩子阅读吗？ 213

中国私立教育为什么没有发展起来？ 218

第五部分 访谈 225

新高考改革方案中的多元录取机制——答《高校招生》采访 225

“严出”要在过程中把关——答《中国科学报》采访 229

“模式化训练”使学生个性泯灭——答《新京报》采访 233

“四大名著”初中再读可能较合适——答“澎湃新闻”采访 240

来自学生的祝福 245

北大欢迎你 247

后记 253

致谢 255