特殊教育研究方法 第2版PDF电子书下载

第1章 特殊教育研究概述 1

第1节 特殊教育研究的基本特点 1

一、特殊教育研究对象的复杂性 1

二、特殊教育研究方法的多样性与综合性 2

三、特殊教育研究测量工具的独特性 2

四、特殊教育研究伦理问题的突出性 3

第2节 特殊教育研究的基本过程 3

一、研究问题的确定 3

二、研究方案的规划 4

三、研究资料的搜集 5

四、研究结果的分析 5

五、研究报告的撰写 5

第3节 常用特殊教育研究方法简介 6

一、实验研究法 6

二、单一被试实验法 6

三、质的研究法 6

四、行动研究法 7

第2章 实验研究在特殊教育研究中的应用 8

第1节 实验研究概述 8

一、实验研究的思想 8

二、实验研究中的变量 8

三、实验研究的程序 11

四、实验设计的类型 14

五、数据处理的基本知识 14

第2节 单组与双组实验设计及数据处理 25

一、单组实验设计 25

二、双组实验设计 26

三、用SPSS统计软件对两样本均数的差异进行显著性检验 30

第3节 单因素完全随机实验设计及数据处理 35

一、单因素完全随机实验设计的特点与模式 35

二、单因素完全随机实验方差分析的原理与步骤 36

三、用SPSS统计软件对单因素完全随机实验进行数据处理 40

第4节 单因素重复测量实验设计及数据处理 45

一、单因素重复测量实验设计的特点与模式 45

二、单因素重复测量实验方差分析的原理与步骤 46

三、用SPSS统计软件对单因素重复测量实验进行数据处理 49

第5节 两因素完全随机实验设计及数据处理 55

一、两因素完全随机实验设计的特点与模式 55

二、两因素完全随机实验方差分析的原理与步骤 56

三、用SPSS统计软件对两因素完全随机实验进行数据处理 59

第6节 两因素重复测量实验设计及数据处理 69

一、两因素重复测量实验设计的特点与模式 69

二、两因素重复测量实验方差分析的原理与步骤 70

三、用SPSS统计软件对两因素重复测量实验进行数据处理 73

第7节 两因素混合实验设计及数据处理 81

一、两因素混合实验设计的特点与模式 81

二、两因素混合实验方差分析的原理与步骤 82

三、用SPSS统计软件对两因素混合实验进行数据处理 85

第8节 实验研究的应用举例 95

一、聋校高年级语文阅读教学中组织策略训练的实验研究 95

二、标记对聋生句子意义整体理解水平影响的实验研究 98

第3章 单一被试实验法在特殊教育研究中的应用 106

第1节 单一被试实验简介 106

一、单一被试实验的界定与类型 106

二、单一被试实验的组成要素 107

第2节 单一被试实验的方法论基础 108

一、简单共存类比法 108

二、合情推理法 109

三、证伪法 109

第3节 单一被试实验的信度与效度 110

一、单一被试实验的信度 110

二、单一被试实验的效度 111

第4节 单一被试实验的数据收集 112

一、单一被试实验的数据指标 112

二、单一被试实验的数据收集方法 112

第5节 单基线实验设计及数据处理 113

一、A—B设计及数据处理 113

二、A—B—A设计及数据处理 123

第6节 多基线实验设计及数据处理 129

一、多基线实验设计 129

二、多基线实验设计的数据处理 132

第7节 U实验设计及其数据处理 133

一、U实验设计概述 133

二、U实验设计的数据处理 133

第8节 单一被试实验的应用举例 139

一、注意缺陷多动倾向伴学习困难儿童训练的个案研究 139

二、唇腭裂术后功能性VPI患儿言语共鸣障碍矫治的个案研究 143

第4章 质的研究在特殊教育研究中的应用 149

第1节 质的研究概述 149

一、质的研究的内涵 149

二、质的研究的基本特点 150

三、质的研究与量的研究的区别 151

第2节 质的研究的操作程序 152

一、界定研究问题 152

二、搜集研究资料 152

三、整理和分析资料 153

四、进行理论建构 153

五、撰写研究报告 153

第3节 质的研究的实施准备 153

一、对研究问题进行反思 153

二、确定研究对象 154

三、确定研究者的身份 154

四、选择进入现场的方式 154

五、研究的伦理 155

第4节 质的研究的资料收集 155

一、观察法 156

二、访谈法 161

三、实物分析 166

第5节 质的研究的资料整理与分析 167

一、资料的初步分析 167

二、资料的深入分析 173

第6节 质的研究中的理论建构 176

一、扎根理论简介 176

二、扎根理论的程序 176

第7节 质的研究报告的撰写 178

一、组成部分 178

二、呈现方式 178

第8节 质的研究的应用举例 179

一、行为偏差生同伴交往状况的质的研究 179

二、他是如何实现职业成长的？——一名特殊教育教师职业生涯的质性研究 181

第5章 行动研究在特殊教育研究中的应用 192

第1节 行动研究概述 192

一、行动研究的内涵与特点 192

二、行动研究的问题来源 193

三、行动研究与质的研究的关系 194

第2节 行动研究操作过程 195

一、问题的初始调查及归因 195

二、发展和实施行动策略 197

三、搜集和分析资料 200

四、研究结果的评估与反思 204

第3节 行动研究报告的撰写 204

一、问题提出 204

二、问题的归因 205

三、措施与行动 205

四、评估、反思、附录 205

第4节 行动研究的应用举例 205

一、构建区域性随班就读支持系统的行动研究 205

二、对一名自闭症儿童进行辅导的行动研究 208

第6章 研究的选题、开题与结题 213

第1节 课题类型、选题过程及原则 213

一、课题的类型 213

二、选题的基本过程 214

三、选题的原则 214

第2节 开题报告的撰写 216

一、课题的名称 216

二、课题的目的和意义 216

三、课题的基本目标、内容，预计突破哪些难题 217

四、课题的研究思路和方法，研究工作方案和进度计划 217

五、课题研究成果的预计去向及使用范围 217

六、课题研究的组织机构和人员分工 218

七、课题实施的可行性 218

八、课题研究的资料准备、研究经费的预算及其他 218

第3节 结题报告的撰写 218

一、研究的背景与意义 218

二、研究的目标 218

三、研究的内容和方法 219

四、研究的过程 219

五、研究的成果 219

六、研究的反思与展望 219

七、参考文献和附件 219

第4节 开题报告与结题报告选读 220

一、“学习困难儿童学习策略的理论与训练研究”的开题报告 220

二、“构建智障儿童普通学校良好教育安置模式”的结题报告 222

参考文献 233

附录 235