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目录 1

第一章 “五四”时期新民主主义教育的萌芽 1

第一节 新文化运动中反封建教育的斗争 2

一、文化教育领域内封建复古思想的回光反照 2

二、民主战士对封建复古教育的猛烈抨击 3

三、毛泽东同志对半封建教育的揭露 7

第二节 勤工俭学运动 9

一、勤工俭学的创始 9

二、勤工俭学运动的发展 10

三、留法勤工俭学学生在劳动、学习和思想上的收获 12

四、留法勤工俭学学生争取求学权利的斗争 15

五、工读主义的尝试和斗争 19

第三节 平民教育运动 25

一、平民教育问题的提出 25

二、无产阶级领导的平民教育事业 27

三、平民教育运动中两条道路的斗争 32

一、实用主义教育传入中国 36

第四节 实用主义教育思想在中国的流传 36

二、实用主义教育思想的影响 37

第二章 中国共产党成立和第一次国内革命战争时期的教育 47

第一节 新民主主义教育纲领的提出 47

一、中共“一大”关于教育的意见 47

二、中共“二大”提出的教育纲领 48

三、中国社会主义青年团《关于教育运动的决议案》 50

四、党领导制定新民主主义性质的三民主义教育政策 51

第二节 反对帝国主义和封建主义奴化教育的斗争 51

一、反对日本帝国主义殖民学校的斗争 52

二、反对基督教教会学校奴化教育的斗争 56

三、对帝国主义“退款兴学”阴谋的揭露 67

四、反军阀统治的斗争和对封建、半封建、半殖民地教育的揭露 71

五、对“教育独立”论等资产阶级教育观点的批判 77

第三节 党领导下工农群众教育的发展 83

一、党对工农群众教育的关怀和对反动统治者剥夺人民教育权利罪行的揭露 83

二、党为争取和发展工人教育而斗争 87

三、工人教育事业的兴办 93

四、《对于工人补习教育进行计划书》和《平民读本》 95

五、党为争取和发展农民教育而斗争 99

第四节 党领导下的革命干部教育 107

一、培养青年革命干部的新型学校 107

二、培养工运干部的劳动学院 116

三、培养农运干部的农民运动讲习所 117

第三章 李大钊和恽代英的教育思想 125

第一节 李大钊的教育思想 125

一、生平和革命教育活动 125

二、论教育的性质和革命教育的战斗任务 128

三、论青年教育 132

四、论工人教育 136

五、论农民教育 140

第二节 恽代英的教育思想 144

一、生平和革命教育活动 144

二、对资产阶级“教育救国论”的批判 148

三、对教会学校本质的揭露和批判 152

四、对半殖民地和半封建学校的批判 156

五、论教师 158

第四章 第二次国内革命战争时期中央苏区的教育 162

第一节 党和苏维埃政府的教育方针、政策 163

第二节 蓬勃发展的干部教育 166

第三节 普遍开展的工农业余教育 173

一、夜校 174

二、识字组（班） 176

三、俱乐部 177

第四节 培养“革命新后代”的儿童教育 178

第五节 苏区教育的基本经验 183

一、教育为长期的革命战争和阶级斗争服务 183

二、教育与生产劳动、斗争实践相结合 186

三、依靠群众勤俭办学 189

第五章 第二次国内革命战争时期国民党统治区的教育 194

第一节 国民党“三民主义”教育方针的制定 194

一、国民党政权统治的社会 194

二、以“三民主义”治国与鼓吹“党化教育” 196

三、“三民主义”教育方针的制定 197

第二节 国民党加强控制教育的措施 201

一、镇压学校中的革命运动 201

二、把学校直接置于国民党的控制之下 203

三、实行法西斯的军事训练和军事管理 204

四、对私立学校的“管理”和“整顿” 205

五、规定课程标准及实行教科书审查 207

六、实行毕业会考制度 208

七、提倡“新生活”恢复旧道德 209

八、在农民革命地区推行特种教育 210

第三节 国民党统治区教育发展迟缓和学生爱国民主运动的开展 210

一、教育发展迟缓的情况及其原因 213

二、学生爱国民主运动的开展 218

第六章 教育思想战线上“围剿”与“反围剿”的斗争 223

第一节 晏阳初与梁漱溟教育思想批判 223

一、晏阳初的政治活动和教育活动 223

二、“平民教育”的主要理论及批判 226

三、梁漱溟的政治活动和教育活动 230

四、“乡农教育”的主要理论及批判 232

第二节 杨贤江的教育思想 240

一、生平和革命教育活动 240

二、批判超政治超阶级的教育观科学地阐述教育的性质 242

三、批判改良主义的教育思想正确地阐述教育与革命的关系 246

四、批判资本主义教育 248

五、论社会主义教育 251

六、论教师的社会责任与青年学生运动 253

第三节 鲁迅的教育思想 258

一、生平和革命教育活动 258

二、对旧教育、旧学校的批判 259

三、为社会革命“造出大群的新的战士” 262

四、要教给青年广博切实的知识 267

五、论儿童及儿童教育 276

第七章 抗日战争时期解放区的人民教育 287

第一节 中国共产党在抗日战争时期的教育方针、政策 288

第二节 抗日战争前期（1937—1942）解放区教育的初步成就 294

一、高等教育 295

二、中等教育 311

三、小学教育 313

四、社会教育 316

第三节 抗日战争后期（1943—1946）解放区群众教育运动的开展 318

一、实行“民办公助” 320

二、教育与生产劳动相结合 326

第八章 第三次国内革命战争时期解放区的人民教育 330

第一节 教育发展的概况 330

第二节 教育发展过程中的几个问题 338

一、青年知识分子和教师的思想教育与改造问题 338

二、中学正规化问题 341

三、高等教育的整顿问题 345

四、工人教育问题 348

第一节 国民党统治区的反动教育 353

一、国民党反动的教育方针、政策 353

第九章 抗日战争和解放战争时期，国民党统治区的反动教育和沦陷区的奴化教育批判 353

二、小学教育 355

三、中学教育 358

四、师范教育 361

五、高等教育 364

第二节 日伪占领区人民反奴化教育的斗争 366

一、沧陷区文化教育事业的空前浩劫 367

二、沧陷区的奴化教育 368

三、沧陷区人民反奴化教育的斗争 374

第三节 国民党政府封建法西斯教育的总崩溃 376

一、美帝国主义教育侵略活动 377

二、国民党统治区师生的爱国民主运动 378

第四节 陶行知的教育思想 382

一、教育活动和教育思想发展过程 382

二、提倡为大众服务的普及教育 387

三、提倡教育联系生活和劳动 391

四、提倡为抗战服务的民主教育与爱国主义教育 393

五、“生活教育论”剖析 394