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第一节 近代公共教育的成立和发展 1

第一章 明治时期农业教育的形成和发展 1

第二节 近代农民教育的成立和展开 9

一、明治时期农民教育发展的概况 9

二、欧美农学的引进和高等农业教育的起步 15

（一）高等农业教育的形成及其特点 15

（二）欧美农学的引进和“农学”的形成 29

“农学”的目的和构成理论和实际研究的角度 29

劝农政策和欧美农法的学习农谈会和老农 41

三、作为劝农政策的农民教育 41

（一）农商务省设置前的农民教育 41

（二）农商务省设置后的农业教育 52

培养实际工作者的新进展农业讲习所和农业学校农会和农民教育 52

四、实业教育制度的建立和农业教育 64

（一）中等实业学校制度的建立 64

实学思想的抬头实业补习学校的起步简易农学校的设置《实业教育费国库补助法》的制定高等教育会议和战前型学校体系的确立根据《实业学校令》起步的农业学校高等农业专门教育机构的增设 64

简易农学校和农民大众教育传统精神的萌芽《实业学校令》《农业学校规程》公布后的农业教育战前型农业学校的成立 93

（二）简易农学校、农业学校的教育 93

五、明治时期农业教育论的特点 121

（一）欧美农学的引进和近代农学不平衡的发展 121

欧美农学的引进及其逻辑欧美农学的引进与老农精神日本近代农学的形成及其不平衡性 121

（二）实业教育体制的整备及其理论 135

井上毅的实业教育论教化的思想和实学主义 135

（三）农民观的传统 143

农村领导者的农民观农民的生活伦理和行为老农的生活及其精神 143

（四）农本主义教育的展开及其观念 157

明治精神的分裂明治时期农本主义的特点尊德精神的发扬中等教育概念的难产 157

（五）横井时敬的农业教育论 175

地主的农本主义农村繁荣和教育作为实用科学的农业教育与农业地位的下降抗争 175

第二章 大正、昭和前期的农业教育 195

第一节 日本帝国主义下的教育 195

第二节 农村教育运动的开展 203

一、中等农业教育的动向象及其实践 203

（二）经济危机和农业教育 224

农村自力更生运动和农业教育经济更生和农业教育实践探求“完美的农民形像” 224

（三）战时体制和农业教育 239

教育审议会和军国主义教育军事训练和磨练教育“上农寮”的塾风教育实践青年学校的设立及其性质 239

二、农村塾风教育实践的特色 256

日本国民高等学校农民道场其他特种教育机构 256

工农教育运动的开展农民组合和农业教育的组织 278

三、农民反抗的教育运动 278

化佃户争议和农民无产者学校 278

一、新农本主义的抬头 298

第三节 农本主义教育理论的精神 298

（一）农本主义的发展阶段和性质变化 300

（二）昭和期农本主义和乡土主义 309

农村的重建与教育“农村自治的思想”回到“农民道”上来 313

二、山崎延吉的农村教育论 313

第三章 战后改革和农业农村教育 324

第一节 战后的新起点和教育 324

一、战后改革的焦点 324

人权思想和民主化经济民主化和垄断的改组 324

二、教育基本法制的建立 327

对新教育政策的探索文部省的“新教育方针”及其观念《教育基本法》的制定 327

三、新学制的起步及其意义 337

中等教育的新观念 337

四、教育体制的逆向化和改组 339

“新教育”走向批判和重新改组“新教育”之路教育内容的逆向化 339

农村社会的民主改革和发展生产力的课题一般陶冶和职业陶冶为民主教育作出直接贡献的农业教育“综合农业”的精神 346

第二节 “农村教育”新的起步 346

一、“农村教育新构思”的观念 346

二、新制高中、大学的农业教育改革 360

（一）新学制和农业高中的教育 360

（二）新制大学的起步和高等农业教育改革 370

（三）《产业教育振兴法》的制定和观念 377

制定本法时的基本观念后期中等教育和职业教育的课题 377

三、社会教育的民主化和农村教育 388

（一）战后社会教育改革的观念 388

（二）农村社会教育的动向 392

农村青年和社会教育“省钱农政”和指导思想的分化农民的学习及其课题 392

一、垄断资本对教育的统治和国民教育运动 402

第一节 经济的高速增长与教育 402

经济的高速增长与教育问题中等教育审议会的咨询报告和“第三次教育改革”国民教育运动的展开 402

第四章 经济增长与农业教育 402

二、农业基本法的实施和挫折 414

农业改革和农业教育改革农业基本法农政的起步 414

一、依靠农政推进培养后继者的对策 418

第二节 后继者培养问题和农业教育 418

二、田中构思和培养自营农的学校 425

三、新的农业教育问题 429

第三节 青年期教育观念的分化 435

一、青年期教育的基本观点 435

围绕教育改革的两个途径后期围绕中等教育的世界动向中等教育概念的不成熟 435

二、后期中等教育和农业教育 447

一、农业现代化和高等农业教育改革 452

第四节 农民教育运动的实践及其理论 452

岩手大学营农技术学科的构想和大学开放现代农业教育学的构想 452

信浓生产大学和农民的学习工农学习运动的课题 460

二、农民的学习运动和农民大学 460

思想引导和强化训育农业学校的根本问题农村补习学校和青年训练所 463

（一）大正时期的农业教育 463

三、千叶县农村骨干青年培养所的经验 469

设立时的培养目标教育内容和方法上的特点 469

附表 478

一、农业、农民教育的历史（年表，略） 478

二、农业教育体系的历史（″） 483

三、教育基本法制下教育的变质 484

四、欧美农业教育方法、制度的发展经过 488