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引言 1

第一节 我们的文章学要解决些什么问题 1

第二节 我们应当怎样研究文章学 2

第一章 文章四要素 6

第一节 文章的内部联系和外部联系 6

第二节 文章四要素是形成文章的各种基本条件的产物 7

第二章 文章的本质在于给出思想 9

第一节 有思想和无思想 9

第二节 思想的价值决定文章的价值 10

第三节 八股文的历史教训 15

第四节 材料对于思想的意义 19

第五节 文章思想表现形式的不同层次 22

第六节 汲取思想是文章阅读的宗旨和底蕴 27

第三章 语言是文章的介质 30

第一节 表述思想要依靠语言介质的质量 30

第二节 文语合一是文章语言发展的历史趋势 33

第三节 要用“上口”“入耳”做标准 37

第四节 文艺文可以允许个别的例外 40

第一节 文章宗旨和语言宗旨的同一性质 45

第四章 交际是文章的宗旨 45

第二节 针对节约、效能的交际要求 46

第三节 针对某种特定的需要 52

第四节 针对某个特定的环境 56

第五节 针对某些特定的对象 64

第五章 体式是文章的根本特征 69

第一节 体式的含义和特点 69

第二节 直观性是文章体式的主要特点 74

第三节 体式的易变性和稳定性 79

第一节 思想来源的两个方面 83

第六章 思想的形成和文章的发生过程 83

第二节 思想形成的一般途径 86

第三节 青年周恩来一例 92

第四节 文章过程和文章生成模式 100

第五节 语文教学改革家的双重品格 103

第七章 文章的基本功能 111

第一节 文章是人类认识活动的重要工具 111

第二节 提供认识成果和行动指导 116

第三节 提供思维结构方式 119

第八章 文章和政治、文和道 128

第一节 两个并存的事实 128

第二节 文以载道方针的滥觞、确立和扩大 134

第三节 教条主义读写传统的形成 140

第四节 关于文以载道的几点基本认识 150

第五节 清除教条主义读写传统的影响 154

第九章 文章和考试 170

第一节 文章的干禄功能 170

第二节 文章的质变 173

第三节 文章发生过程的改变 176

第四节 文以观人的条件 181

第十章 文章和审美 187

第一节 言之无文，行而不远 187

第二节 科学认识能力是最基本的认识能力 193

第三节 掌握文章的审美度 203

第十一章 文章和语文教学 213

第一节 文章在语文教学系统中的性质 213

第二节 两种对立的理论和实践 218

第三节 语文教学科学化的根本出路 225

第十二章 文章的社会规范 232

第一节 什么是文章的社会规范 232

第二节 真实、充实、有益 235

第三节 明晰、连贯 242

第四节 得体、畅达、生动、平易、简洁 257

第十三章 文章阅读指导的基本原则 272

第一节 区分阅读的不同层次 272

第二节 审主旨、审对象、审环境 278

第三节 坚持“语·思·事”的统一 285

第十四章 文章写作指导的基本原则 292

第一节 遵循文章过程的基本序 292

第二节 注意因人、因时、因地制宜 297

第三节 要落实到能力的培养上去 303

第四节 讲究文章的实用性 309

第十五章 建立辩证唯物主义的文章观 314

第一节 全部文章学的核心问题 314

第二节 “问题愈基本，其解愈简单” 318

后记 321