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李先念主席致全国教师的信 1

一、教育科学 1

教育学 1

目录 1

教育哲学 2

教育心理学 2

教育社会学 3

教育经济学 4

教育工艺学 5

教育未来学 6

比较教育学 6

教育管理学 7

教育统计学 7

（一）教育理论 9

教育工作的战略方向 9

二、教育研究 9

现代教育及其基本特征 10

树立现代教育观念 11

教育观的转变 13

当代教育的五大功能 15

新时期教育的社会职能 15

教育推动现代化生产的途径 16

教育的社会经济价值 17

现代教育观念有哪些新发展 18

当代教育发展趋势 19

教育观念上的四个转变 20

学习唯物辩证法，更新教育观念 21

展望21世纪的教育 22

教育制度的变革趋势 23

教育思想上的一个急待解决的问题 24

教育发展的辩证趋势 25

如何对待传统教育 25

教育改革要抓好“五个转变” 26

新兴的教育理论——回归教育 27

布卢姆教育评价的基本观点 27

学校教育与人的发展 29

如何对待升学率 29

学校教育改革的九项原则 30

对端正教育思想的讨论 31

加强普通中学的劳动技术教育 32

小学教育的综合整体化 33

（二）教育心理 33

求知的规律 33

思维方法与思维过程 35

知识的积累 36

创造性教育 37

创造教育的主要内容 38

创造精神的特征 38

培养学生创造力的途径 39

培养学生创造力的方法 40

中学生的创造心理品质 41

创造性思维的五个特点 41

鉴别儿童创造力高低的检核项目 42

小学生创造思维的主要特征 43

现代思维方式的主要特性 44

思维的“七把钥匙” 45

注意思维结构发展的阶段性 45

求异性思维的特征 46

最佳思考七步法 47

感知规律在教学中的应用 48

记忆的方法 49

在智商测验中中国儿童胜过美国儿童 50

段力佩谈发展学生的个性和共性 51

培养学生自我教育的能力 51

学习能力的结构 52

教会学生四种学习方法 53

自学能力的结构与培养 55

培养学生掌握科学信息能力 56

阅读自学能力结构因素 56

培养学生自学能力的六个层次 57

教给自学方法，培养自学能力 58

应重视非智力因素的培养 59

智力的差异及教育 60

（三）教育史料 61

我国古代教育制度 61

古代对教师的别称 62

孔子的人才培养规格 63

《学记》的教学思想 63

我国古代书院的教学特点 66

唐代的科技教育 67

第四次教育技术革命 68

历史上的技术革命以普及教育为基础 69

古今中外皆重教书育人 70

孙中山的教育思想 73

各国（地区）实施义务教育统计资料 74

三、教学改革 76

（一）教学理论及原则 76

现代教学论基本观点 76

现代国外教学理论的研究 77

什么是现代的教学观和学生观 78

树立教学的创造观 79

传统教育在教学方面的特点 79

传统教学理论怎样更新 80

改革教学观念 81

苏霍姆林斯基的教学观点 82

教学过程最优化的含义 83

研究教学过程最优化的基本观点 83

教学过程最优化的步骤 84

教学过程最优化的特点 85

谈谈教学反馈 86

课堂教学最优控制的内容 86

六课型单元教学法 88

教学过程中的超短反馈 89

调整教学五方面关系 90

教学系统设计法 91

体现我国特色的教学原则 93

我国的教学原则体系 93

思想品德课教学的基本原则 94

劳技课的教学原则 95

中小学科学教育的十项原则 96

谈循序渐进原则 97

（二）教学方法 98

四种教学方法体系 98

基本教学方式 98

发现法 99

暗示教学法 101

“引探教学法”的程序 102

“探究——研讨”教学法 103

运用渗透法教学的尝试 103

“三疑法”教学 104

法国小学的自治教学法 104

尝试教学法及其效果 105

“三环节”单元教学法 106

“三点三路”教学法 107

沙塔洛夫新教学法 108

“五让”教学法 109

变序教学法种种 109

引导发现法 111

“读读、议议、练练、讲讲”教学法 111

“启发法”的教学原则 112

现代教学方法的特点 113

引发思维“六法” 113

教学激疑法种种 114

按知识整体结构进行教学 115

苏联关于教学法的研究 116

美国当代基本教学方法 117

风行美国的新教育法——批判性思维 117

（三）课堂教学 118

课堂教学结构是一个综合体 118

课堂结构改革十种类型 119

整体原理与小学课堂教学结构 120

课堂教学改革什么 121

改革教学程序，扩大知识视野 121

山东实验中学的四种课堂结构 123

课堂教学的“多向通话” 124

讲读课文教学的常式和变式 125

思想品德综合课的课堂结构 126

“开讲”方法十种 126

“课堂戏剧”活动 128

课堂教学良好状态的特征 129

课堂气氛的基本类型 129

组织教学、教育过程的最优化指标 130

课堂提问的类型 130

精心设计提问 131

教学设问的方法 132

课堂提问方式 132

提问应注意的问题 133

对课堂提问的要求 134

语文课堂教学结构的最优决策 135

（四）语文教学 135

开拓性语文教学结构 136

小学语文教学要着眼儿童发展 137

语文教学有新法 138

语文教学四种流派 138

中学语文教法改革实验的三个层次 139

语文教学方法举隅 140

古诗六字教学法 141

“集中识字——大量阅读——分步习作”的总特点 141

语文教学中的“逆向教学法” 142

小学低段语文“快乐教学法” 143

“结束”环节种种 144

语文教学中的比较法 144

国外语文教学方法改革概观 145

作文要上好期末总结课 146

中学语文自学“六步法” 147

捕捉主题“十看” 147

语文课堂教学的“豹尾” 148

看图学文的层次教学 149

培养语文兴趣“六法” 150

利用电影电视培养学生的语文能力 151

语文备课“二十戒” 152

语文评课“四看” 152

钻研教材“十个想一想” 153

吕叔湘谈作文教学 154

叶圣陶谈中学生作文 154

小学作文教学改革趋势 156

作文批语四种 156

作文评分要科学灵活 157

仿写三法 158

指导学生自改作文的方法 158

作文命题方法种种 160

作文命题五忌 160

作文命题六法 161

小学作文训练的序列和方法 162

小学作文教学的新趋势 163

听说训练基本原则 164

说话训练的阶段目标 166

说话训练课的基本结构 167

说话训练十法 168

听说训练形式 169

指导学生掌握背诵的方法 171

复述训练八法 172

五步阅读法 172

如何培养学生阅读的情感和意志 173

引读十法 173

阅读教学中求异思维的引导方法 176

阅读教学怎样导入新课 177

（五）数学教学 178

数学教学要遵循教育规律 178

“五步走”数学课堂结构 179

数学概念教学的五个环节 180

数学启发式教学的七种形式 181

中学数学教学中“双基”的概念 182

数学课中的“三讲” 182

数学的思考方法 183

注意培养儿童的六个基本能力 184

数学课的提问 185

提高数学记忆效果十法 186

数学课里的注意力 186

马芯兰数学教学法的剖析 187

低年级数学教学的方法 189

效学题组教学 190

趣味数学课的内容、形式和原则 191

应用题教学中的数学思考方法 192

数学练习要注意“六性” 193

数学练习的设计 195

（六）其他学科教学 196

自然教学的五项原则 196

自然教学的“四个一” 197

自然课的“七字教学法” 197

在自然教学中培养观察兴趣 198

在自然教学中培养儿童观察力 199

新自然课本的教学艺术 200

使学校美育做到“四化” 201

艺术教育对人才的影响 201

改进美术教育，赶上时代步伐 202

学校体育工作的指导思想 203

体育教学常规十二条 204

体育教师上课十戒 204

体育备课应备什么 205

生动活泼的“一分钟游戏” 206

苏联体育课的十个“必须” 207

苏联新编体育教学大纲的特点 208

中学地理教学的科学性 208

关于中学劳动教育课的设想 209

（七）作业练习 210

设计练习五个原则 210

设计练习要有“五性” 211

怎样理解语文四种练习题 211

小学数学练习十二种 212

“课后”创造性思维训练十例 213

怎样布置家庭作业 214

如何指导学生做课外练习 215

美国对家庭作业的研究 216

（八）考试改革 217

试题的科学性 217

改革数学考试方法 218

小学数学考试的现代题型 219

数学考试改革的尝试 220

小学改革考试制度应抓住四个环节 221

上海育才中学实行考试改革 221

把考试的主动权分给学生 222

何谓“标准化考试” 222

标准化考试的要索 223

标准化考试的利与弊 224

关于语文能力的测试 224

班主任的职责和作用 237

（六）班主任 237

教育管理六大原则 239

（一）管理理论 239

四、教育管理 239

教育行政管理原则 239

利用群件心理管理学校 240

中学教育的科学管理 241

管理要有质量标准工作规格 242

用最优化标准管理学校 243

学校系统管理要抓住“三性” 243

控制理论与学校管理 244

信息理论与学校管理 245

系统理论与学校管理 247

如何运用系统论管理学校 247

管理要坚持以“导”为主 248

如何对小学工作考核评价管理 249

（二）行政管理 249

学校的时间管理 250

加拿大中小学校管理特点 251

学校应实行弹性管理 252

以学年组为主体管理的优越性 253

学校领导的群体结构 254

学校怎样才会有成效 254

学校档案的建设 255

校风和校风的培养 256

优秀学校的十个特点 257

爱因斯坦论学校任务 258

北京八中的管理经验 259

（三）校长 260

校长的九种能力 260

苏霍姆林斯基论校长工作 261

校长应具备的管理素质 262

开拓型校长的素质 263

中学校长的五个修养 264

校长要有“超脱”的决心 265

校长工作笔记的基本要求 265

校领导听课应注意什么 266

校长听课“三忌” 267

（四）教学管理 268

教学质量管理抓“四全” 268

教育的全面质量管理 269

如何评估中小学的教育质量 269

怎样进行教学质量分析 270

教学的检查与评定 271

课堂教学的评价标准 272

课堂管理的方法 272

台湾省科学教育的教学评量原则 273

（五）思想教育 274

改革学校思想教育工作方法 274

思想政治教育的“四个转变” 275

少年儿童的“三个创造” 276

系统方法与思想政治工作 277

把学校办成社会主义精神文明基地 278

政治课如何做到常教常新 279

对中学生如何进行马克思主义教育 279

德育观念更新中的几个关系 280

生动形象地开展国旗国歌教育 280

德育也要注意培养能力 281

加强对初中学生自我教育能力的培养 282

对中学优生的思想教育问题 283

如何评价班主任工作 283

怎样向小学生进行法制教育 284

法制教育应注意的问题 285

怎样提高思想品德课教育的有效性 285

中学生理想教育的序列化 286

班主任应具有的气质 289

减轻学生负担需要综合治理 290

班主任应具有的素质 290

班主任应具有的能力 291

坚持“五性”，协调一致 292

班主任应掌握的学生资料 293

如何和学生平等相处 293

（七）学生管理 294

新时期好学生应具有五个素质结构 294

建立学生个性特征档案 296

不能以成人的标准去苛求学生 297

小学生的心理特点与管理 297

抓住后进生的“成功点” 298

合理安排学生课余时间 300

学生上课搞小动作的三因素 301

您的“差生”属于哪种类型 302

中学生的个性评定与教育 302

如何防止和克服学生的“逆反心理” 303

处理课堂纪律的八条建议 304

青少年早恋的“九种信号” 305

保护学生视力十项措施 306

（八）课外活动 307

课外活动的意义 307

何谓“第二课堂” 309

开展课外活动应坚持的十项原则 309

“第二课堂”的特点或特征 311

”第二渠道”具有“五性” 312

香港中学的课外活动 312

现代教师十项职责 314

（一）教师 314

教师职能的改变 314

五、教师及其修养 314

教师职业类型 315

教师劳动的价值 316

教师劳动的特点 316

荀子论教师 317

受学生尊敬的老师形象 318

加拿大评价中小学教师的标准 319

（二）思想修养 320

中小学教师职业道德要求 320

莫斯科中学生心目中的老师 320

教师的现代化修养 321

教师集体形成的标志 321

徐特立论人民教师的素养 322

好教师的十二种素质 323

通向学生心灵的桥 324

教师的“非自我中心化” 325

教师的课堂行为 325

（三）业务修养 326

教师的教育才能 326

教师在职学习的意义 327

教师十戒 328

语文教师要学点美学 329

教师要注意教学习惯 329

提高教学水平的途径 330

自然教师必须具备的条件 331

数学教学基本功 332

课堂语言“七性” 333

要讲究教学语言的艺术 334

怎样才算合格的体育教师 335

小学教师阅读教学的基本能力 336

板书五忌 336

教学的特色与风格 337

克服口头禅五法 337

教师语言的“八戒” 339

中学物理教师的知识构成 340

教师的教学反馈能力 341

培养学生创造能力十戒 342

教师业务要求的“五个一” 342

备课四多 343

语言标准十条 343

教师的口头语言 344

（四）心理修养 346

教师的心理素养 346

创造型教师的心理态势和努力 347

教师要有好习惯 348

教师的幽默 349

教师讲台形象的塑造 350

怎样提高记忆力 351

吕叔湘谈治学经验 353

自学十忌 353

（五）治学之道 353

读书宜“六到” 354

读书十大“秘诀” 355

治学三境界 355

治学经验十则 356

读书四法 357

读书的程序 358

名人积累资料方法种种 360

走向成功的“三” 360

怎样提高阅读速度 361

宋熹读书“八要法” 362

“不求甚解”也是一种读书法 362

十四种学习方法 363

成人学习方法 368

（一）德育 369

道德是教育的最高目的 369

六、教育家论“五育” 369

“五爱”是德育的中心内容 370

说理疏导是有效的教育方法 372

热爱尊重是教育的前提 373

集体是教育的重要手段 375

个性是教育的内因 377

（二）智育 378

智育是全面发展的重要因素 378

知识是通向道德的阶梯 379

智育的主要目标是发展智能 381

兴趣是学习的最好老师 382

学思结合是智能的酵母 384

教师的成功在于“善导” 385

因材施教是教学的最高规律 387

循序渐进是教学的捷径 388

让学生做学习的主人 390

（三）体育 392

健康是教育的基础 392

身体是革命的本钱 393

德智皆寄于体 393

健康是幸福的最好资金 394

身体健康依靠体育 395

对科学评价学生的几种探索 395

生命在于运动 396

健身的秘诀在有规则地生活 397

（四）美育 398

美育是德育智育的手段 398

美育能磨炼人性 400

真善美是十分相近的品质 403

生活中处处有美 404

朴素是美的必要条件 404

心灵的美是最珍贵的 405

（五）劳动教育 406

劳动是人类生活发展的基础和手段 406

教育必须同生产劳动相结合 408

劳动使人变得更聪明 411

劳动使人身心愉快 411

加强职业技术教育，培养现代劳动能力 412

七、中外著名教育家简介 414

孔丘 414

孟轲 415

荀况 416

王充 417

韩愈 418

胡瑷 420

朱熹 421

颜元 422

戴震 423

严复 424

康有为 425

蔡元培 426

梁启超 427

张伯苓 428

鲁迅 429

徐特立 430

黄炎培 431

李大钊 432

陶行知 433

德谟克利特 434

亚里士多德 435

夸美纽斯 436

洛克 436

卢梭 437

裴斯泰洛齐 438

欧文 439

赫尔巴特 440

福禄培尔 441

第斯多惠 442

斯宾塞 443

乌申斯基 444

杜威 446

马卡连柯 446

凯洛夫 446

皮亚杰 448

赞科夫 449

布鲁纳 450

苏霍姆林斯基 451

八、幼儿教育 453

改革我国幼儿教育的原则 453

幼教改革中应正确处理的几个关系 454

当今儿童最需要培养的性格 454

应注意幼儿的整体教育 455

幼儿思维能力的培养 456

注意培养幼儿的集体主义心理品质 457

幼儿思维灵活性训练八法 457

重视幼儿的个别教育 458

做好幼儿园与小学的衔接工作 459

陶行知论解放儿童的创造力 460

陶行知的儿童教育观 461

玩中有教育 462

教幼儿学成语的方法 463

幼儿教育应注意的两个问题 464

怎样培养幼儿的感知觉和观察能力 464

教育独生子女的方法 465

早期教育切忌 466

幼儿模仿偏向及其矫正 466

儿童健康有“十忌” 467

对待儿童的六种态度 468

苏联学前教育研究的发展趋势 469

日本幼教“综合指导法”的七条原理 469

美国幼儿教育的三种模式 470

巴西幼儿园的创造性教育 471

联邦德国对幼儿的“实践教育” 471

九、家庭教育 473

家庭教育的独特功能 473

重视家庭教育这门科学 473

家庭教育也要“三个面向” 474

家庭教育与综合治理 474

更新观念，实现家庭教育科学化 475

家庭教育的心理功能 476

家庭教育的八种类型 477

家庭中的美育启蒙 477

孩子尊重什么样的父母 478

帮助孩子树立自尊自信 479

家庭应成为学校教育的合作者 480

怎样对待儿童说谎 481

给家长一把辅导孩子的钥匙 481

教子八忌 482

孩子做家务事请记住六点 483

“聪明学”是孩子的一门必修课 483

中美日家庭教育特点 485

国外家庭教育的几种模式 485

国外家庭教育发展特点 487

美国优秀教师谈家庭教育 488

苏联的学校与家庭 489

外国教育改革的趋势 490

劳动使人的道德更加高尚 490

十、外国教育 490

英德苏等国的天才教育 491

国外中等教育结构的改革 491

世界中等教育发展的新趋势 492

国外小学课程改革的十个特点 493

外国德育侧重点的变化 493

国外作文的新分类 494

国外中小学体育锻炼的发展动向 495

苏联小学数学教学方法 497

苏联重视对学生进行法制教育 497

苏联的校际教学生产综合体 498

苏联语文教学改革的特点 498

取消分数的新教学方法 499

美国小学作文教学的主要做法 500

美国作文教学改革 500

美国“作文教学四步” 501

美国特殊教育点滴 502

美国小学的科学课 503

美国的儿童博物馆 503

美国小学探索“听”的教学 504

美国学校中的班会 504

美国中小学的“传通科” 505

美国的教育危机及改革措施 506

中曾根提出教育改革五项原则 507

日本21世纪的教育目标 507

日本关于“创造性教育”理论的研究 508

日本中小学重视常规教育 509

日本关于数学教育的几个问题 509

日本推行“一日十分钟学习法” 511

日本的劳动体验学习 511

英国加强儿童教育 512

英国青少年的“道德教育观” 512

当前英国基础教育的主要动向 513

法国中学改进技术教育 514

法国初中改革的新尝试 514

法国小学的作文训练 515

法国对普通高中进行改革 516

法国小学的自然阅读法 517

联邦德国的普通教育制度 517

基尔市小学教育风格独特 518

西班牙重视对弱智儿童的教育 519

加拿大中小学的积极教学法 519

附 录 522

中华人民共和国义务教育法 522

国家教委、国家计委、财政部、劳动人事部关于实施《义务教育法》若干问题的意见 526

全日制小学思想品德教学大纲 538

汉语拼音方案 548

我国历代纪元表 551

公制计量单位进位和换算表 567

汉字偏旁名称表 571

简化字总表 575