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前言 6

一 当今的热门话题之一 7

二 地位特殊的语言单位 11

第一章 句群是什么 14

第一节 语法的最大单位 15

一 句群的定义 15

二 句群的特点 18

(一)形式上的前后衔接性 18

(二)意义上的相对完整性 19

(三)语气上的不求同一性 19

(四)风格上的语域一致性 20

(五)表达上的指向中心性 20

(六)组合上的先后有序性 21

第二节 段落的构成材料 21

第三节 修辞的起码语境 26

第四节 话语的重要单位 28

第二章 句群的分类 32

第一节 句群的结构分类 33

一 并列关系 33

二 连贯关系 34

三 递进关系 35

四 选择关系 36

五 总分关系 37

六 解证关系 40

七 因果关系 42

八 目的关系 43

九 条件关系 44

十 转折关系 45

十一 假设关系 46

十二 让步关系 48

一 主体句群及其功能分类 49

第二节 句群的功能分类 49

(一)记叙句群 50

(二)描写句群 53

(三)说明句群 55

(四)议论句群 57

(五)抒情句群 59

(六)对话句群 60

二 过渡句群和插入句群 63

(一)过渡句群 63

(二)插入句群 64

第三节 一重句群和多重句群 67

一 相关的一些名词术语 67

(一)与篇章分析有关的术语 67

(二)与句群分析有关的术语 68

二 多句组成的一重句群 70

(一)具有相同结构关系的多重句群 72

三 多重句群的类型举例 72

(二)具有不同结构关系的多重句群 74

第三章 句群的组合和切分 81

第一节 句群的组合 81

一 句群的内部接应(上) 82

(一)词语接应 83

(二)句式接应 88

(三)辞格接应 94

(四)音气接应 99

二 句群的内部接应(下) 99

(五)语意接应 112

(六)伴随语言接应 118

三 句群的外部接应 124

第二节 句群的切分 127

一 句群的内部切分 127

二 句群的外部切分 129

(一)句群与语法教学 135

一 句群与语法修辞教学 135

第四章 句群和教学 135

第一节 句群和语言教学 135

(二)句群与修辞教学 141

二 句群与对外汉语教学 147

第二节 句群和语文教学 149

一 句群和理解能力训练 150

(一)句群与听话训练 150

(二)句群与阅读训练 153

二 句群和表达能力训练 161

(一)句群与说话训练 162

(二)句群与写作训练 164

第三节 句群和逻辑教学 167

一 句群和概念、判断 168

(一)句群与概念 168

(二)句群与判断 169

(一)句群与推理 171

二 句群和推理、论证 171

(二)句群与论证 174

第五章 句群和语言研究 178

第一节 句群和语言理论研究 178

一 句群和语法研究 178

(一)句群与句子的功能分类 179

(二)句群与歧义结构的分化 181

(三)句群与支配成分的隐现 181

二 句群和语义分析 183

(一)句群与语义类型的确认 183

(二)句群与名词词语的指称 185

(三)句群与名词词语的照应 187

三 句群和语言预测 189

(一)句群与语言理解的预测 190

(二)句群与新词新语的预测 192

一 句群和话语分析 194

第二节 句群和语言应用研究 194

(一)句群与话语的基本单位 195

(二)句群与篇章现象分析 197

二 句群和人工智能 199

(一)句群与歧义消除处理 200

(二)句群与对话现象处理 201

三 句群和功能学派 206

(一)句群与句子实际切分 207

(二)句群与语言功能解释 210

第六章 句群研究的现状 214

第一节 汉语句群研究的回顾与前瞻 214

一 汉语句群研究的回顾 214

(一)汉语句群的前期研究 215

(二)汉语句群的后期研究 218

二 汉语句群研究的前瞻 227

(一)语言学范围内句群研究的深入和拓宽 228

(二)语言、逻辑、写作教师的实践和总结 230

(三)相关学科对句群研究的支持和推动 231

第二节 国外话语分析中的“超句”研究 232

一 话语语言学研究现状简介 233

(一)德国的话语语言学 233

(二)前苏联的话语语言学 234

(三)英国的话语语言学 234

(四)其他国家的话语语言学 235

二 话语研究涉及的主要方面 237

(一)关于话语的基本单位 237

(二)关于话语的篇章特征 239

(三)关于话语的关系类型 239

(四)关于话语的接应手段 240

后记 243