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目录 1

第一章 学习指导的任务 1

一、学习指导的目的 1

二、教学——学习模式 3

三、学习过程和教学过程 10

第二章 学习指导的原理 19

一、学习指导的原理 19

二、学习指导的具体方法 20

第三章 个性与学习指导 35

一、尊重个性的教育 35

二、适合个人差异的教学类型 43

三、按能力程度编班 51

四、按能力程度编班的实践 56

第四章 班级规模与学力 65

一、教育条件与学力 65

二、班级规模与学力 68

三、关于教育效果的实验研究 70

第五章 学习准备 75

一、学习准备和学习效率 75

二、学习准备的因素 77

三、学习准备的调查方法 81

四、早生和晚生与学习 82

第六章 学习意愿与学习效率 89

一、学习意愿的意义 89

二、学习意愿的强度与学习效率 91

三、提高学习意愿的方法 92

第七章 教师对学生的了解和学业成绩 106

一、教师对学生了解的影响 106

二、看到良好影响的研究 107

三、没有看到影响的研究 109

四、学习指导上的注意事项 111

五、教师的期望效果 112

第八章 学生对学校的看法和学业成绩 116

一、对学校的态度和学业成绩 116

二、对学校的好印象和坏印象 120

三、厌恶学校和长期缺席 121

第九章 学习指导和教育评价 123

一、教育评价的任务 123

二、相对评价、绝对评价、个人内评价 124

三、评价的实际 127

四、新指导要录关于学习的记载 128

五、分析性评价和综合性评价 131

六、符号和文章记述 132

七、教育评价的时间和目的 133

第十章 学业不佳的问题 138

一、学业不佳的意义 138

二、学习不适应的诊断 141

三、学习不适应的原因 144

四、学习适应性和学业成绩 146

五、改善学习适应性和学业成绩 152

六、学业不佳的表现时期 154

七、学业不佳儿童的指导 161