心理与教育测量PDF电子书下载

第一章 心理测量的发展史 1

第一节 心理测量的早期尝试与先驱者的探索 2

第二节 比纳—西蒙智力量表的产生及其特点 5

第三节 心理测量的蓬勃发展及应用 13

第二章 测验的性质 22

第一节 测量 22

第二节 测验的定义 32

第三节 正确使用测验，防止滥用 38

第四节 测验的实施与被试的主观状态 39

第五节 测验的种类和功用 42

第三章 智力测验 46

第一节 智力的性质 46

第二节 个别智力测验的举样 66

第三节 团体智力测验的举样 78

第一节 综合成就测验 86

第四章 教育测验 86

第二节 分科成就测验 94

第三节 品质量表的编制 100

第四节 教师自编测验 104

第五节 教育测验在教育评价中的作用 108

第五章 人格测验 115

第一节 自陈量表 116

第二节 投射技术 127

第三节 人格评定量表和情境测验 137

第六章 态度测量法 143

第一节 态度的性质及态度量表的功用 143

第二节 等距量表法 146

第三节 利克特量表法 152

第四节 哥特曼量表法 155

第一节 测验目的的确立和材料的选择 160

第七章 编制测验的方法 160

第二节 测题编制的技术 166

第三节 预试和测题的分析 178

第四节 测题的选择、编排以及测验的标准化 182

第五节 测验的基本特征的鉴定 189

第八章 信度 192

第一节 信度的理论 193

第二节 误差的来源 198

第三节 估计信度的方法 202

第四节 影响信度系数的因素 210

第五节 测量的标准误差 213

第九章 效度 219

第一节 效度的含义与类型 219

第二节 准则关联效度 223

第三节 内容效度与结构效度 230

第四节 效度的应用 239

第十章 项目分析 247

第一节 项目的难度 247

第二节 项目的鉴别力 256

第三节 项目的相关 259

第四节 一个项目分析的实例 264

第十一章 测验量表与常模 267

第一节 标准化的样组 267

第二节 原始分数与导出分数 270

第三节 测验量表 272

第四节 关于某些常模表和侧面图的呈示 294

附录 心理学家的道德标准 298

参考文献 310

附表 正态曲线的面积和纵轴 311