每个父母都是教育家 6种著名教育法与天才培养PDF电子书下载

序： 3

卡尔·威特：天才教育法 3

⊙神奇的天才故事 3

⊙卡尔·威特 6

⊙“本地教育史上的惊人事件” 9

⊙《卡尔·威特的教育》 15

⊙只要教育得法，普通孩子也会成为不凡之人 18

⊙儿童潜能的递减法则 23

教育的目的是培养全面发展的人才 26

⊙下大力气培养孩子的善行 29

⊙严格的教育绝不能损害孩子的判断力 32

⊙早期孩子教育语言是关键 35

⊙唤起孩子的学习兴趣 39

⊙养成良好的学习和生活习惯 46

⊙培养孩子的爱好，陶冶感情 49

⊙教育孩子学会玩 50

⊙孩子没有玩伴会怎么样？ 53

⊙防止孩子的自满 56

M·S·斯特娜：自然教育法 63

⊙《M·S·斯特娜的自然教育》 63

⊙教育应当从改造母亲开始 64

⊙从训练五官开始 68

⊙从开始就教孩子准确而完整的语言 72

⊙用游戏的方式训练孩子的头脑 75

⊙用音乐和诗歌训练孩子的韵律 77

⊙巧学拼写、多用笔头 80

⊙大自然是最好的课堂 82

⊙讲故事是扩展孩子知识的最有效办法 86

⊙趣味数学 87

⊙游戏与孩子身心发展 90

⊙从小培养孩子的社交能力 93

⊙爱护和培养孩子的想象力 95

⊙从摇篮时期就开始熏陶孩子的品德 98

⊙给孩子建立一个“品行表” 103

⊙培养孩子的自尊和自信 105

蒙台梭利：特殊教育法 111

⊙蒙台梭利 111

⊙教育理论的发现：《蒙台梭利教育法》 115

⊙教育的实践：儿童之家 118

⊙孩子喜欢“工作”甚于游戏 121

⊙“独立”是儿童成长的主要目的和条件 125

⊙生命自然发展和孩子内在需求 127

⊙适应环境是孩子成长的本能 131

⊙吸收心智和敏感性的培养 134

⊙给孩子教育一个有准备的环境 138

⊙编制适合孩子的教具 141

⊙自由活动和纪律 147

⊙感官训练和读写算的练习 150

⊙日常生活技能的训练 153

⊙奖惩无用论 157

⊙两岁以前更重要 159

⊙对教育者素质的要求 163

铃木镇一：才能教育法 171

⊙音乐才能教育的奇迹 171

⊙铃木镇一 173

⊙才能教育运动 176

⊙耕儿的故事 179

⊙能力是生命的机能 183

⊙才能教育是呼唤生命的教育 185

⊙能力法则：能力并非遗传 188

⊙本国语教育的经验 192

⊙石器时代培养不出贝多芬 194

⊙训练名莺的启示 196

⊙培养孩子能力的条件在家庭 198

⊙性格就是能力 200

⊙才能与学习成绩的互动关系 201

⊙孩子能成才吗？ 203

⊙先前进不等于进步 204

⊙孩子失去兴趣的原因是什么？ 206

⊙利用爱玩之心培养孩子的能力 207

⊙能力的培养从容易的事情开始 210

⊙如何激发孩子的积极性 213

⊙孩子喜欢重复做事 214

⊙不要任意指责孩子 216

⊙如何矫正缺点 218

⊙应耐心听孩子的话 220

⊙不要光催喊孩子“要用功学习” 221

⊙不是“跟不上”，而是“不让跟上” 222

⊙悲叹无才是愚蠢的 225

⊙毅力是成就非凡的关键 226

⊙不是教，而是培养 230

多湖辉：实践教育法 235

⊙日本的教育和多湖辉 235

⊙孩子能从失败中学到很多东西 237

⊙通过游戏增强孩子的思考能力 240

⊙给孩子自我思考的机会 245

⊙与孩子交流的技巧 249

⊙减轻孩子的心理负担的做法 251

⊙通过日常生活进行学习 254

⊙如何面对孩子的成绩 257

⊙孩子做了错事后 261

⊙让孩子面对小的危险 264

⊙鼓励孩子勇于表达自己的想法 267

⊙如何消除孩子的反抗情绪 270

⊙鼓励孩子的技巧 274

⊙批评的技巧 277

⊙培养孩子的耐心 280

⊙把孩子当孩子 282

⊙孩子具有独立的人格 284

周弘：赏识教育法 289

⊙一个故事中的两个传奇 289

⊙赏识教育的诞生 293

⊙孩子是渴望赏识而生的 296

⊙赏识是一种心态 300

⊙用教孩子说话的心态教育孩子 304

⊙没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民 307

⊙赏识导致成功，抱怨导致失败 309

⊙赏识：发现孩子的天赋与潜能 312

⊙自信心是孩子成功的精神支柱 315

⊙被挑选出来的神童 318

⊙帮助塑造“天才”的感觉 321

⊙太好了，只少数了两个 323

⊙积极的比较 327

⊙发掘一种优势潜能 331

⊙体验成功的乐趣 334

⊙赞扬的魔力 338

⊙和孩子交朋友 340

⊙让孩子觉得自己被重视 342

⊙爱孩子，并且尊重孩子 346