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袁浩小学作文教学心理研究与实践
袁浩小学作文教学心理研究与实践

袁浩小学作文教学心理研究与实践PDF电子书下载

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  • 作 者:袁浩,戴汝潜著
  • 出 版 社:济南:山东教育出版社
  • 出版年份:1997
  • ISBN:7532825760
  • 页数:163 页
图书介绍:编辑推荐:本书是全国著名特级教师教学艺术与研究丛书中的一册。全书分成“探索篇”、“研究篇”两大部分。在“探索篇”中收入了袁浩关于“小学作文教学心理研究与实践”的探索文章。“研究篇”则收入了相关专家的研究文章。 本书内容全面,结构严谨,条理清晰,融科学性、理论性、指导性为一体,可供广大教育理论工作者及教师阅读参考。
《袁浩小学作文教学心理研究与实践》目录

序[阎立钦] 1

前言[戴汝潜] 3

探索篇[袁浩] 1

小学作文基本功训练的探索(开篇语) 3

(一)理论依据与基本认识 4

(二)探索历程与基本经验 7

一、让作文回到学生生活中去 12

(一)把作文训练与集体活动统一起来 12

(二)加强作文教学与各学科之间的联系 17

(三)在学生个人生活中渗透作文训练 24

二、把作文变成儿童的“乐事” 26

(一)调动多种手段,诱发作文需要--从一节写话课说起 27

(二)运用“迁移”规律,培养作文兴趣--从爱“捉虾”到爱写“捉虾” 29

(三)激发自求了解,拓宽作文兴趣--参观动物园的启示 35

(四)重视作文课上的情绪生活 39

三、进行观察、思维、表达的综合训练 46

(一)观之有序,思之有序,言之有序 46

(二)观察全面细致,作文内容具体 50

(三)观察比较,写出特点 54

(四)观察结合联想,文章更加丰满 58

(五)观察思考,概括中心 62

(六)反复观察,反复思考,自我修改 67

附:要“全”、要“细”、要“比”、要“联想”--观察、作文指导例谈 70

四、顺应儿童心理,提高讲评效益 73

(一)师生合作,让学生成为讲评课的主人 73

(二)因人施教,适合不同层次学生的需要 75

(三)对照比较,把阅读与作文讲评结合起来 78

五、抓好读写之间的联系与过渡 82

(一)抓住读写的共同性、联结点 82

(二)从读到写,从写到读,读写结合 83

(三)学会概括归类,促成读写过渡 87

研究篇[袁浩 戴汝潜] 91

一、儿童作文心理发展动因浅探 93

(一)儿童作文心理发展的动因 93

(二)儿童作文心理动机的培养 96

二、儿童作文过程的心理分析 99

(一)获取作文材料的心理 99

(二)概括文章中心的心理 105

(三)组织作文材料的心理 110

(四)儿童的语言表达与表象活动 115

(五)儿童的外部言语与内部言语 121

(六)学生自我修改作文的心理 128

三、作文命题的心理问题 136

四、作文教学过程中的教师心理 142

(一)教学动机 142

(二)情感、意志 143

(三)教学才能 145

附:努力培养优秀心理品质 148

五、“心里”话来自“心理” 153

(一)“学高为师,身正为范”,“高”于何处,“正”在哪里 153

(二)作文是什么 154

(三)学作文,学什么 156

后记[戴汝潜] 158

编后记[胡钢泰] 161

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