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目录 1

第一章导论 1

第一节校长学的学科性质和研究对象 1

一、校长学的学科性质 1

二、校长学的研究对象 5

第二节校长职业的产生和发展 7

一、校长职业是历史的产物 7

二、校长职业是以人类教育活动发展为基础的 8

三、我国校长职业的产生和发展 9

第三节校长结构的演变 11

一、校长结构的形式 11

二、校长结构的演变过程 14

三、校长结构演变的内在过程 17

四、校长结构演变趋势 19

第四节校长学研究的方法论基础 24

一、把校长置于一定的历史范围作考察 25

二、实事求是，坚持具体分析 25

三、把校长的历史研究与现实的动态研究相结合 27

四、定性研究与定量研究相结合 28

第二章校长的本质 30

第一节校长作为人的本质属性 30

第二节校长作为实践主体的本质属性 33

第三节校长作为管理主体的本质属性 38

一、指向性 39

二、权威性 40

三、统筹协调性 41

四、创造性 41

五、自我调节性 42

第三章校长的社会角色 44

第一节校长的主导角色及其意义 44

一、校长角色的主导性 44

二、校长角色的特点 49

三、认识和把握校长角色的意义 52

第二节校长的角色学习和角色意识 53

一、校长的角色学习 53

二、校长的角色意识 55

第三节校长角色建设的系统控制 57

一、制定校长角色规范 58

二、建立校长角色选拔、任用机制 59

三、加强校长角色培训 62

四、实施校长角色行为的考核 65

第四章校长的素质 68

第一节校长素质的规定性 68

一、校长素质的涵义 68

二、校长素质的特点 70

第二节合理的校长素质结构 73

一、关于校长素质研究的简介 73

二、校长合理的素质结构 77

第三节校长素质测评的要素、标准和方法 85

一、测评要素与测评标准 86

二、素质测评的方法 89

第五章校长的个性 91

第一节校长个性及其特征 91

一、校长个性的涵义 91

二、校长个性的特征 93

第二节校长个性结构类型及其调控 96

一、校长个性结构的类型 96

二、校长个性结构的调控 98

第三节校长的个性发展与学校管理 103

一、现代校长个性的发展趋势 103

二、校长个性发展的成熟境界 104

三、健全的校长个性有利于形成有效的学校管理风格 107

第一节校长群体结构的规定性 110

第六章校长群体结构及其优化组合 110

第二节合理的校长群体结构 112

第三节校长群体结构的优化组合 120

一、校长群体结构优化组合的意义 120

二、校长群体结构优化组合的原则 121

三、校长群体结构优化组合的途径 125

第七章校长的价值观 127

第一节校长价值观的本质与结构 127

一、价值观与校长的价值观 127

二、校长价值观的本质 130

三、校长价值观的结构 132

一、校长价值观的特点 135

第二节校长价值观的特点与功能 135

二、校长价值观的功能 136

第三节校长价值观的冲突、调控与变革 139

一、校长价值观的冲突 139

二、校长价值观的调控 140

三、校长价值观的变革 142

第八章校长管理中的真善美 146

第一节校长管理中的真理问题 146

一、真理的价值 146

二、按照科学的规律管理学校工作 147

第二节校长管理中的道德问题 150

一、道德的价值 150

二、按照道德的要求管理学校 153

第三节校长管理中的审美问题 155

一、审美价值 155

二、“按照美的规律”管理学校 157

第九章校长政策法律意识 160

第一节校长政策法律意识的本质 160

一、校长的政策法律意识受社会主义政策法律体系的制约 160

二、校长的政策法律意识是校长对社会主义政策法律积极能动的反映 162

三、校长政策法律意识是校长在政策法律实践中知、情、意等心理因素综合作用的反映 163

第二节校长政策法律意识的功能 163

一、校长的政策法律意识与学校管理的法制化 163

二、校长的政策法律意识与实现学校的育人目标 165

一、校长法律的政治观是校长政策法律意识的核心 166

第三节校长政策法律意识的结构 166

二、校长法律价值观是校长政策法律意识的关键 167

三、校长政策法律心理观是校长政策法律意识的基础 169

第四节校长政策法律意识的塑造 170

一、校长政策法律意识确立的客观要求 170

二、校长政策法律意识确立的主观要求 172

第十章校长行为的系统分析 174

第一节校长行为的特征和构成要素 174

一、校长行为的特征 174

二、校长行为的构成要素 176

一、校长行为的类型 181

第二节校长行为的类型和制约因素 181

二、校长行为的制约因素 185

第三节校长行为的选择和调控措施 188

一、校长行为的选择 188

二、校长行为的调控措施 191

第十一章校长的管理行为 195

第一节校长管理行为的规定性 195

一、校长管理行为的内涵 195

二、校长管理行为的特征 196

三、校长管理中的指令行为和协作行为 198

第二节校长管理行为的动态性 199

一、校长管理行为的变化模型 199

二、校长管理行为的方式调整 200

三、校长提高群体成熟程度的方法 202

第三节校长管理行为的适应性 207

一、校长决策的适度性 207

二、校长用人的适度性 208

三、校长用权的适度性 210

第十二章校长的交往行为 213

第一节校长交往及其倾向性特点 213

一、校长交往概述 213

二、校长交往的倾向性特点 216

第二节校长交往行为的结构、功能 219

一、校长交往行为的结构 219

二、校长交往行为的功能 222

一、校长交往中的行为模式 224

第三节校长交往中的角色行为 224

二、校长的社会交往关系及角色行为 225

第十三章校长的管理艺术 232

第一节校长管理艺术的涵义、特征 232

一、校长管理艺术的涵义 232

二、校长管理艺术的特征 234

第二节校长管理艺术的分类及其主要内容 237

一、校长管理艺术的分类 237

二、校长管理艺术的主要内容 238

第三节影响校长管理艺术的可变因素及调控 244

一、校长管理艺术的可变因素分析 244

二、影响校长管理艺术的可变因素的调控 248

一、现代社会与现代管理 251

第一节校长与当今社会、教育的进步 251

第十四章 当今时代与校长 251

二、教育管理与当今社会的进步 253

三、校长是现代教育管理的主力军 255

第二节校长面临的多重历史使命 255

一、校长的政治使命 255

二、校长的教育使命 257

三、校长的经济使命 260

四、校长的文化使命 261

第三节时代对校长的多维要求 262

第一节校长成长与发展的内涵结构 268

一、关于校长个体的成长 268

第十五章校长的成长规律 268

二、关于校长群体的成长 269

第二节校长的成长过程 270

一、校长成长过程纵横视角考察 270

二、校长成长过程简析 273

第三节校长的成长规律 275

一、校长成长的序化递进规律 275

二、校长成长的德才统一规律 277

三、校长成长的协同共振规律 278

四、校长成长的学习强化规律 280

第十六章校长的发展 282

第一节校长发展的因素构成 282

一、校长发展的内在因素 282

二、校长发展的环境条件 284

第二节校长发展的目标设定 288

一、校长目标与校长发展 288

二、校长发展目标的设定 290

三、校长发展目标的调节 292

第三节校长创造力的培养 294

一、校长创造力与创造过程 294

二、校长创造力的要素构成 294

三、校长创造力的培养与开发 299

第十七章校长发展的未来展望 302

第一节未来基础教育的发展取向 302

一、教育结构一体化 303

二、教育内容科学化 304

三、教育民主化 305

四、教育个性化 306

第二节未来学校管理的发展取向 308

一、学校管理自主性 308

二、校长管理开放化 310

三、学校管理民主化 311

四、学校管理技术手段现代化 314

第三节未来中小学校长的发展取向 317

一、面向未来的教育价值观 318

二、更为合理的知识结构 319

三、不断变革、创新的精神和品格 322

四、终身自我管理，塑造自我的能力 323

主要参考文献 325