日本的高中生PDF电子书下载

序——探求新的理念 2

社会崩溃，观念行为的变革在静静地进行 2

以脱离规范为乐的社会 3

“静静的革命” 5

理念的重新确立 7

信息化社会的新规范 9

第一篇 国际比较看日本的高中生 13

一、高中教育的现状 13

1．日本的教育和社会结构 13

为什么想进大企业 13

考试竞争的后果 16

中国和美国的教育政策 17

亲子关系和孩子的教育 19

日美的教育改革 20

一家音乐公司的尝试 23

2．美国的个性教育 24

只要做就会？ 24

学习“个性” 25

真正的竞争 26

由未来志向转为现在享乐志向 28

斯卡斯代尔高中的简介 31

3．高中的日美比较 33

发挥能力、个性的教育 33

世界的水平 36

日本的教师和美国的教师 41

个性的尊重和选择的自由 44

二、高中生的人际关系 46

1．朋友关系 46

孤独感 46

相互交往的工具 48

2．家庭关系 52

就寝方式和家庭文化 52

家庭生活——同居派与分居派 55

对年老父母的照顾 57

亲子间的会话 58

三、家庭教育 60

1．教育的理念 60

正义的缺乏 60

母亲的作用 63

回避冲突的家庭关系 65

“信赖”与“背叛” 67

朋友的影响 68

失去的理念 70

2．美国的道德教育 71

不求多的学校教育 71

不轻易妥协的父母们 75

周末舞会的影响 76

重视教训的母亲 78

四、规范意识与生活价值观 79

1．规范意识的淡薄 79

红灯信号与规范 79

伦理与“罪”的意识 82

控制自己的行为 85

2．高中生的自我评价 88

自我评价 88

美国高中生的特性 94

3．体育与公共之心 97

漠不关心国家体育的日本高中生 97

淡漠的爱国之心 98

作为时尚的体育 100

五、金钱观与劳动观 102

1．高中生的金钱观 102

金钱的价值 102

表里不一 103

作为原则话的金钱观 106

作为真心话的金钱观 107

2．课余打工 111

走向阳光的存在 111

课余打工的功与过 113

学校对课余打工的看法 119

为了“消费”的劳动 122

学习责任的场所 125

六、问题行为 127

1．违法与犯罪 127

动摇的善恶观念 127

开始增加的高中生犯罪 129

从偷窃看规范意识的低下 132

产生差异意识的问题行为 134

标记化的犯罪行为 137

2．欺辱行为 138

阻止欺负同学的女子 138

无“头领”的日本高中 139

班级状况与欺负现象 140

七、志愿者活动 143

1．志愿者的印象 143

从觉得好玩到真正地加入 143

“自我牺牲”的表面印象 147

是自我牺牲还是自我充实 149

作为玩乐的志愿者活动 153

以社会贡献为手段的自我表现 158

2．玩乐之心与志愿者 160

无自发性的志愿者 160

为自己而参加志愿者活动 162

来自父亲的影响 164

父亲志愿者的社会位置 166

第二篇 从班级崩溃看日本的教育 169

一、任性的变质 169

做自己想做的事不行吗？ 169

“任性”作为追求自由的行为受到人们的认可 170

1．刺杀案件的背后 172

女教师被刺事件 172

没有“控制装置”的孩子们 173

自身中的他人 175

做坏事是“不对”的 177

初二就决定未来？ 178

2．“突然”与“普通” 181

无动机的“突然”离家出走 181

无判断力的性体验 183

低矮的规范意识“护栏” 184

3．兴奋剂可以减肥？ 186

从不认识的人那里购买兴奋剂 186

来自孤独感的声讯电话 188

4．援助交际 190

象征女高中生的标记 190

想要名牌就去“援助交际” 191

容易进入虚幻世界 193

5．游乐型犯罪的“后来者” 195

战后违法犯罪的两次高峰 195

填鸭式社会产生的“第三次高峰” 197

二、逃离偏执累积型社会 198

1．由学校管还是警察管 198

将学生交给警察的美国学校 198

日本教师什么都要管 200

教育和孩子都变了 201

是罪就要罚 201

2．班级崩溃名下的逃离 202

分裂型的登场 202

对上课来回走动现象的各种解释 205

可以做的事、不可以做的事 208

3．拒绝上学 211

从个人问题到社会问题 211

接受辍学者的学校 212

没有减少辍学者的对策 213

4．失控现象的背后 214

“失控”是逃离的信号 214

失控的孩子、失控的家长 215

5．学校会改变吗？ 217

教学现场的教师们 217

教育体制的问题 220

新教学大纲的尝试 221

6．逃离家庭 223

从超规范社会到脱离规范社会 223

家庭的“功能”问题 225

不同年代的母亲的管教 226

7．自我控制 228

高中生的四成是“欲望机械” 228

想做什么就做什么 230

8．思考的停止 232

只要现在快乐就行 232

“黑脸婆婆”的价值观 233

9．无希望的社会 235

21世纪之梦 235

丧失目标的社会 237

三、理念与觉醒 239

1．“心灵教育”与理念 239

自由与正义的宣誓 239

丧失国家目标的日本 241

“亲切”与“体贴” 243

成熟国家的新理念 244

2．探索自由的尝试 247

两种理念 247

废除校服运动所带来的收获 249

探索真正自由 251

3．教师的权力 253

公私分明的美国教师 253

与学生保持距离的“职业教师会” 254

权力关系的变质 256

4．课外活动的可能性 257

通过文化节活动的社会学习 257

“挑战易拉罐壁画” 258

课外活动的收获 263

综合学习 265