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高等教育的结构和管理讨论会参加者 1

引言和谢启 3

第1章 高等教育的结构和管理＆［英］迈克尔·夏托克 5

第2章 对高等教育系统的管理＆［美］伯顿·R·克拉克 13

高等教育的基层 14

外部的和内部的信念的压力 19

适宜的管理 23

权威的多种形式 24

全国整体化的多种方法 27

关于系统内差别的几点看法 29

集权制与联盟制 37

对高等教育的主管人员的六条建议 39

结论 42

关于第2章的讨论与评论 43

第3章 高等教育的政策制定和责任＆［英］克劳瑟·亨特 46

政策的制定 46

政治责任 46

教育和科学部关于规划和政策制定的概念 48

教育和科学部的行动概念：教师输出 51

教育和科学部的行动概念：提供学额 54

对教科部的政策制定的反映 57

政治责任 58

不同的高校结构模式 61

分权模式 61

集权模式 66

关于第3章的讨论与评论 69

第4章 协调结构：英国的大学拨款委员会和美国的州协调机构＆［美］罗伯特·伯达尔 71

导言 71

定义 71

美国州高教系统的演化 75

美国的大学拨款委员会 89

比较评论 112

关于第4章的讨论与评论 116

第5章 “全国咨询机构”（NAB）＆［英］约翰·比万 119

导言 119

主要的经费供给者 119

权力和学校的“自主权” 122

全国咨询机构的“短期”规划 124

全国咨询机构与各学院 125

前途 126

第6章 国家学位授予委员会（CNAA）＆［英］约翰·普拉特 128

导言 128

目的 129

成绩 131

过程 132

新的情况 138

高等教育政策 139

经济上的收缩 139

CNAA与各大学 140

CNAA和NAB 140

审定和“学术判断” 142

课程加给学生的教育价值 143

结论 145

关于第5章和第6章的讨论与评论 146

第7章 对欧洲地区化管理的某些研究＆［法］盖·尼夫 149

历史的背景 149

雅各宾大学的出现 152

方向相反的发展 154

西欧向地区管理发展的趋势 157

现代的状况 163

结论 165

第8章 英国国内关于高教管理地区化的辩论＆［英］戴维·摩莱尔 167

地区化的由来和发展 167

在苏格兰进行的辩论 170

加拿大的省级机构 173

关于地区化的政策 176

关于第7章和第8章的讨论与评论 181

第9章 英国高等教育的二元政策＆［英］彼得·斯科特 184

二元政策的目标 190

二元政策的结果 199

二元结构的缺点 209

改革高等教育结构的组织原则 215

关于第9章的讨论与评论 218

第10章 结论和建议＆［英］迈克尔·夏托克 220

关于学校自主权 223

课程审定和课程控制 224

关于地区的和地方的协调 225

关于UGC和NAB 227

关于八十年代后期的高等教育管理 229

关于高等教育政策的研究 231