心理学与教师PDF电子书下载

目 录 1

第一章心理学与教育 1

第一节 心理学研究 1

第二节 心理学分支 2

第三节 查阅研究文献 6

小结 7

调查与讨论 7

第二章人的动机 9

第一节 动机理论 10

第二节 动机在教育中的应用 20

第三节 内驱力与操作 35

小结 37

调查与讨论 38

第三章注意与知觉 40

第一节 感觉、注意及知觉的含义 41

第二节 注意 42

第三节 知觉 48

小结 55

调查与讨论 56

第四章学习理论与实践 58

第一节 学习理论家的任务 59

第二节 两种学习理论 61

第三节 行为主义者（或联结主义者） 62

第四节 认知的学习理论 70

第五节 学习理论与儿童教育 73

第六节 行为修改：社会性学习和学业的学习 80

第七节 教学模式 92

小结 97

调查与讨论 99

第五章学习与记忆 101

第一节 记忆的信息加工模型 102

第二节储存 102

第三节 检索（回忆，回想） 105

第四节遗忘 107

第五节 习得（学习或记忆） 111

第六节 总的看法：加里的学习条件 120

小结 123

调查与讨论 124

第六章概念形成和认知发展 126

第一节概念 127

第二节 皮亚杰的认知发展理论 132

第三节 皮亚杰的研究对教师的意义 145

第四节 认知发展的信息处理途径 146

第五节 概念的获得 147

小结 152

调查与讨论 153

第七章语言与思维 154

第一节 口语的特征 155

第二节 口语的功能 156

第三节 语言获得 158

第四节 语言与思维 165

第五节 语言与意义 170

第六节 非言语交流 172

第七节 教授语言技能 174

小结 179

调查与讨论 180

第八章人的智力 182

第一节 智力行为的性质 183

第二节 智力测验 186

第三节 智力测验的使用 195

第四节 影响测得的智力的因素 199

第五节 能力结构 205

小结 209

调查与讨论 211

第九章创造性思维 214

第一节 创造力的定义 215

第二节 评定创造力 217

第三节 发散式思维与智力 224

第四节 发散式思维与被试的偏好 225

第五节创造性与学校教育 226

第六节 脑猝变和横向思维 228

小结 229

调查与讨论 230

第十章人格与领导 232

第一节人格理论 234

第二节 人格与学校成就 249

第三节人格评估 250

第四节 班级管理 255

小结 261

调查与讨论 263

第十一章教育评估 264

第一节 考试的目的 265

第二节 考试的局限性 268

第三节 运用中的各种评估方法 274

第四节 客观性考试的优点和局限性 284

第五节 评估与学校的履历记录 287

小结 289

调查与讨论 291

第十二章职业发展与指导 293

第一节 职业发展理论 294

第二节 职业与教育的指导 306

小结 312

调查与讨论 314

第十三章课程设置 315

第一节课程设置的意义 316

第二节 目标 318

第三节 课程内容、评价与动向 327

小结 333

调查与讨论 334

第十四章心理学研究与教育 335

第一节 教育心理学研究的局限 339

第二节 教育研究的本质 340

小结 342

调查与讨论 342

译后记 343