教育学PDF电子书下载

目录 1

教育学一般原理 1

第一章 教育职业和教师人格 1

教师劳动的社会意义 1

苏维埃教师的教育职业品质和人格品质 3

第二章 教育学的对象、任务和方法 10

教育是社会生活现象 10

教育学是教育人的科学 16

苏维埃教育学是教育科学发展的最高阶段 20

教育科学体系 23

教育科学研究方法 25

第三章 共产主义教育的目的和任务 28

教育学中的教育目的问题 28

共产主义教育的目的 31

共产主义教育的任务和组成部分 35

第四章 苏联共产主义教育制度 43

国民教育制度的概念 43

建立苏联国民教育制度的原则 44

苏联国民教育制度 51

第五章 个性的发展、培养和形成 59

马克思列宁主义关于个性发展的概念 59

形成个性的因素 64

第六章 儿童是教育的客体和主体 77

年龄期的划分问题 77

儿童的个人差异 90

儿童是教育的主体 92

深入学习《教育学一般原理》部分的参考书 95

教学论 99

第七章 教学过程的本质 99

教学论的概念 99

教学过程的矛盾和动力 105

第八章 教学原则 108

教学原则的概念 108

教学的教育性 109

教学的科学性原则 111

教学的系统性原则 113

教学的可接受性 115

教学的直观性原则 117

教学的自觉性和积极性原则 119

教学的巩固性原则 121

教学的个别化原则 123

第九章 教养内容 127

学校教养内容的一般评述 127

教学科目 130

教学大纲 133

教学计划 137

低年级的教科书和对教科书的要求 139

第十章 教学的组织 143

上课是学校教学的基本形式 143

现代对上课的要求 145

课的类型和结构 148

作为课业组织形式的参观 156

家庭作业和让低年级学生做家庭作业 159

第十一章 教学方法 164

教学方法的概念 164

教学方法和方式 168

教学方法的分类 169

程序教学 184

形成研究问题的情境 187

检查和评定学生的知识 191

深入学习《教学论》部分的参考书 197

教育是人的形成过程 201

第十二章 教育过程的本质 201

教育论 201

共产主义教育的原则 213

第十三章 教育的一般方法 217

教育方法的概念 217

教育方法的多样性及其分类 219

第十四章 集体的组织与教育 237

集体的本质与组织集体的必要性 237

集体的作用 239

集体的发展阶段 244

集体教育的途径与手段 246

教师与儿童集体 254

第十五章 共产主义世界观基础的形成 257

共产主义世界观的本质与基本特点 257

共产主义世界观基础的形成过程 261

科学的无神论教育 267

第十六章 道德教育 272

马克思列宁主义伦理学是德育理论的 272

方法论基础 272

道德教育的内容 274

人的道德教养的本质与结构 276

第十七章 劳动教育 290

劳动在人形成中的作用 290

劳动在儿童教育中取得成效的条件 292

儿童劳动的类别及其教育可能性 296

第十八章 美育 305

美的概念。美育的实质和任务 305

低年级学生的审美观念 308

教学、劳动和日常生活过程中的美育 310

课外活动中用艺术手段进行美育 315

体育在培养个性中的作用和任务 321

第十九章 体育 321

体育的主要组织形式 326

第二十章 学校少先队组织 330

苏联共产党是共青团和少先队组织的组织 330

者和领导者 330

少先队组织的任务和教育工作原则 332

少先队的组织机构及其工作内容和形式 338

少先队组织的工作计划 342

少先队辅导员是少先队员日常生活和活动 343

的组织者 343

十月儿童班 344

教师、十月儿童班和少先队员助导者 349

第二十一章 课外活动和校外活动 352

课外活动和校外活动的概念 352

课外活动的形式和方法 353

校外活动 357

第二十二章 学校教育、家庭教育和社会教育的一致性 362

苏维埃社会中家庭的社会教育职能 362

家庭在儿童教育中的任务 364

有成效的家庭教育的基本条件 368

学校对家长的工作 376

深入学习《教育论》部分的参考书 383

学校管理 387

第二十三章 国民教育和学校的管理 387

苏联国民教育管理制度 387

校内领导 390

低年级教师的工作计划 394

执行普及义务教育法 396

校内监督和学校办事程序 398

学校工作制度 402

统计和表报制度 404

深入学习《学校管理》部分的参考书 406