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目 录 1

第一编中国古代的学龄前儿童教育 1

第一章中国古代的家庭 1

第一节原始家庭 2

一、血缘家庭 2

二、普那路亚家庭 6

三、对偶家庭 9

一、母系家庭公社 11

第二节真家庭的产生和演变 11

二、双系家庭公社 13

三、父系家庭公社 15

四、一夫一妻制家庭 17

第三节家族制度及其进化 19

一、封建家族 19

二、家族制度的发生与周代奴隶制社会下的家族制度 23

三、秦以后家族制度的变迁 28

第二章中国古代胎教学说 31

一、两汉魏晋阶段 33

第一节胎教学说的产生与发展 33

二南北朝隋唐阶段 37

三、宋元明清阶段 40

第二节胎教的目的、内容、原则与方法 42

一、胎教的目的和内容 42

二、胎教的原则 44

三、胎教的方法 53

第三节胎教学说中的科学思想 55

一、古代胎教学说中的优生学思想 55

二、古代胎教学说中的胚胎学思想 58

三、古代胎教学说中的母亲生理变化对胎儿产生影响的思想 59

四、古代胎教学说中的营养学思想 61

五、古代胎教学说中的心理学思想 63

第三章中国古代婴幼儿童家庭养育学说 67

第一节婴幼儿家庭养育学说的基础 68

一、思想基础 68

二、科学基础 70

第二节婴幼儿的家庭养育礼仪 74

一、生子 75

二、负子、接子 77

三、名子 78

四、弥月、百岁、周岁（生日） 81

第三节婴幼儿家庭养育的方法 83

一、初诞法 83

二、养 护 90

第四章中国古代婴幼儿童家庭教诲 103

一、母权制家庭的婴幼儿教育 105

第一节 原始家庭和真家庭产生时期的婴幼儿童教育 105

二、父权制家庭的婴幼儿教育 108

第二节封建大家庭中的婴幼儿童教育制度与内容 110

一、婴儿教育制度——宫庭孺子室 110

二、幼稚儿童家庭教育的进程与内容 111

三、婴幼儿童家庭教育的总纲 120

第三节 封建大家庭中婴幼儿童教育原则与方式、方法 122

一、婴幼儿童家庭教育的原则 122

二、婴幼儿童家庭教育的方式、方法 130

第五章 中国古代婴幼儿童家庭教育的教育者——师保傅、父母和保姆、乳母 138

第一节师保傅 139

一、师、保、傅的产生与发展 140

二、师、保、傅的职责 145

第二节保姆与乳母 154

一、保姆、乳母的涵义与职责 154

二、保姆、乳母的选择 156

第三节父母 160

一、父亲 160

二、母亲 164

第二编中国近代的学龄前儿童教育 172

第六章中国近代家庭的变迁 173

第一节对封建大家庭的批判 174

一、康有为对封建家庭的批判 175

二、其他教育家对封建家庭的批判 178

第二节消灭家庭实行儿童公育 183

一、康有为的家庭消灭论与儿童公育 183

二、蔡元培的家庭消灭论与儿童公育 189

三、其他教育家和学者的家庭消亡论与儿童公育 191

第三节改革封建大家庭与非儿童公育 196

一、封建大家庭的长处 197

二、封建大家庭的改造 198

三、非儿童公育 200

第七章 中国近代的婴幼儿童家庭教育 204

第一节近代封建大家庭对婴幼儿童的教育 204

一、教育的重要性 204

二、教育的内容 205

三、教育应注意的几点 208

第二节近代小家庭对婴幼儿童的教育 211

一、胎教学说的科学化 211

二、婴儿养护适应生理与心理 214

三、婴幼儿童小家庭教育 217

二、幼稚园教育的普及 231

一、父母教育 237

第三节父母教育与母教 237

二、母亲教育 239

二、母教 241

第八章清代末年的幼稚园教育——中国幼稚园的产生 243

第一节世界幼儿园的产生及其传播 244

一、幼儿学校的产生 244

二、福禄培尔创立的幼儿园 246

三、幼儿园传入英国 247

四、幼儿园传入美国 248

五、幼儿园传入日本 249

六、幼儿园传入中国 250

一、壬寅学制与癸卯学制 252

第二节 中国幼稚园的产生 252

二、蒙养院属于幼稚园性质 254

三、蒙养家教合一 256

四、《女子师范学堂章程》与保姆培训机关的出现 259

五、一批幼稚园的产生及其种类 261

第三节几所典型的幼稚教育机关 265

一、湖北幼稚园 265

二、湖南蒙养园 268

三、严氏家塾保姆传习所和附设蒙养院 272

第九章民国前期的幼稚园教育——幼稚园教育的发展与变化 274

第一节西方幼稚园教育思潮在中国传播 275

一、日本的幼稚教育思潮在中国传播 276

二、福禄培尔幼稚教育思想在中国传播 280

三、蒙台梭利幼稚教育思想在中国传播 283

四、杜威的儿童中心论在中国传播 287

第二节幼稚园的变化与发展 289

一、壬子癸丑学制的两点变动 289

二、幼稚园在民间的发展和北洋军阀政府的不重视 291

三、壬戍学制上的变动 296

四、幼稚园的种类 298

第三节几所典型的幼稚教育机关 300

一、中国第一所婴儿园 300

三、香山慈幼院 308

四、弘道女学幼师科和景海女校幼师科 315

第十章 民国后期的幼稚园教育——幼稚园教育中国化的实验 317

第一节 陶行知的工农幼稚园教育实验 318

一、幼稚园教育是教育根本的根本 319

三、幼稚园教育须向工农普及 324

四、工农幼稚园教育实验 325

五、乡村幼稚园实验总结 329

第二节陈鹤琴的幼稚园实验与研究 332

一、实验的指导思想 334

二、古楼幼稚园的实验 338

三、幼稚师范的实验 349

第三节张雪门的幼稚园教育实验 353

一、张雪门与北平幼师 353

二、北平幼师的办学方针 354

三、张雪门在北平幼师的实验理论依据 355

四、实验与研究 358

第四节陆秀与成都实验幼稚园 368

一、陆秀与成都实验幼稚园的创立 368

二、成都实验幼稚园的教学 369

三、成都实验幼稚园的实验研究 371

独立编陕甘宁边区的幼稚园教育 383

一、边区幼教机关概况 385

二、边区第一保育院 387

三、洛杉矶托儿所 394

绪后语 398

二、集美幼稚园 802