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第一章 绪论 1

第一节 心理学的研究对象 1

第二节 科学的心理观——心理的本质 3

第三节 学习心理学的意义 10

第四节 心理学的分支 11

第五节 心理学研究的原则和方法 12

第二章 心理的生理基础 16

第一节 神经元 16

第二节 神经系统 20

第三节 大脑的结构和功能 23

第四节 内分泌系统 27

第五节 心理与遗传 29

第三章 注意 33

第一节 注意概述 33

第二节 注意的规律性 36

第三节 注意的规律在教与学中的应用 39

第四节 注意的品质 44

第五节 注意策略 48

第四章 感觉、知觉、观察 51

第一节 感觉、知觉、观察概述 51

第二节 感觉 53

第三节 知觉 60

第四节 观察策略 71

第五节 感知、观察规律在教学上的应用 74

第五章 记忆 78

第一节 记忆概述 78

第二节 记忆的信息加工理论 85

第三节 记忆的基本规律 90

第四节 记忆的策略和方法 98

第五节 中学生记忆的特点与记忆能力的培养 101

第六章 思维与创造 106

第一节 思维概述 106

第二节 思维方法与思维策略 111

第三节 形象思维与想象 118

第四节 创造性思维 121

第五节 发明创造的思维方法 130

第六节 培养学生思维和创造能力 135

第七章 情绪和情感 139

第一节 情绪和情感概述 139

第二节 情绪理论 144

第三节 情绪和情感的种类 147

第四节 应激与挫折 150

第五节 中学生的情绪、情感特点与教育 152

第八章 意志 156

第一节 意志概述 156

第二节 意志行动过程 160

第三节 意志与教育 164

第九章 人格 170

第一节 人格概述 170

第二节 气质 179

第三节 性格 190

第四节 人格测量 195

第五节 性格与教育 199

第十章 能力 205

第一节 能力概述 205

第二节 智力与智力结构理论 209

第三节 能力测验 216

第四节 能力的个别差异 220

第五节 中学生的智力发展与开发 223

第十一章 需要、动机和自我意识 230

第一节 需要 230

第二节 动机 235

第三节 兴趣与信念 245

第四节 自我意识 247

第十二章 学习理论 255

第一节 学习概述 255

第二节 我国古代的学习心理思想 260

第三节 联结派学习理论 261

第四节 认知派学习理论 264

第五节 其他学习理论 268

第十三章 知识的学习和迁移 271

第一节 知识学习 271

第二节 动作技能学习 275

第三节 学习策略的学习 279

第四节 学习的迁移 285

第十四章 品德学习 290

第一节 品德概述 290

第二节 品德的形成与发展 294

第三节 中学生优良品德的培养 306

第一节 心理健康 310

第十五章 中学生心理健康教育 310

第二节 中学生常见的心理问题 319

第三节 学校心理健康教育 328

第十六章 学校中的群体心理 335

第一节 群体心理概述 335

第二节 班集体心理 341

第三节 学校中的人际关系 346

附录：基础心理实验 354

第一节 心理实验的意义和要领 354

第二节 基础心理实验 364

主要参考文献 392