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目录 1

第一部分 媒体·传播·教学 1

第一章 教学媒体 3

第一节 概述 3

一、教学媒体的含义 3

二、媒体的普遍性和重要性 3

第二节 媒体的分类 6

一、按印刷与否分类 6

二、按传播范围分类 6

三、根据信息传播过程中信息流动的相互性分类 7

四、根据媒体对学生的影响分类 7

五、根据媒体呈现的形态分类 8

六、其它分类 10

第三节 媒体的发展 11

一、语言媒体阶段 11

二、文字和印刷媒体阶段 12

三、电子传播媒体阶段 14

第四节 对媒体本质的几种观点 20

一、马歇尔·麦克卢汉的观点 20

二、克拉克的观点 20

三、安东尼·贝茨的观点 21

四、布鲁纳的观点 22

二、传播的过程 23

一、传播的含义 23

第二章 媒体与教学传播 23

第一节 教学传播概述 23

第二节 传播模式 26

一、线性模式 27

二、施拉姆的循环模式 30

三、贝罗模式 31

第三节 传播过程中的要素 32

一、传播者 32

二、信息 33

三、媒体 34

五、效果 40

四、接受者 40

第三章 媒体与教学 41

第一节 媒体在教和学中的作用 41

一、学习过程中的分辨与综合 41

二、教学过程中的具体与抽象 42

三、戴尔的“经验之塔” 45

第二节 媒体和教学策略 48

一、辅助以教师为中心的课堂教学 48

二、提供学生训练和实践的机会 48

三、发现学习 48

五、个别化教学 49

四、教学管理 49

六、特殊教育 50

第四章 教学媒体的研究 51

第一节 教学媒体研究的发展、范围和层次 51

一、教学媒体研究的发展 51

二、教学媒体研究的范围 54

三、教学媒体研究的层次 54

第二节 教学媒体的对比研究 55

一、电影的研究 55

二、电视的研究 57

三、画面的研究 59

四、程序教学和计算机辅助教学的研究 60

五、多媒体教学的研究 61

六、对比研究的一些结论 63

七、对比研究的问题 63

第三节 教学媒体的经济评估 65

一、经济评估的兴起 65

二、媒体投入的研究 66

三、产出的分析 67

四、从经济上选择教学媒体的几点建议 67

五、经济方面的对比研究遇到的难题 67

第五章 视觉媒体 73

第一节 概述 73

第二部分 教学媒体的特性和应用 73

第二节 非投影视觉媒体 78

一、静止图画 78

二、图示材料 80

三、模型和实物教具 86

四、非投影视觉媒体的保护和存放 87

五、展示方法 88

第三节 投影视觉媒体 91

一、实物投影 91

二、投影 93

三、幻灯片 95

四、幻灯卷片 98

一、图象格式准则 99

第四节 视觉媒体的若干准则和放映室的布置 99

二、清晰度准则 100

三、视觉材料颜色的配合 100

四、放映室的布置 103

第六章 听觉媒体 107

第一节 概述 107

一、听的过程 107

二、发展听觉技能 109

第二节 听觉媒体 110

一、听觉媒体的特性 110

二、听觉媒体的各种形式 111

一、有关录音的若干问题 114

第三节 有关录音和放音的若干问题 114

三、听觉媒体的应用 114

二、有关放音的若干问题 116

第七章 视听觉媒体 119

第一节 概述 119

第二节 电影 119

一、电影的特点 119

二、电影的一些教学优点 121

三、电影在教学中的有效使用 122

四、电影评估 124

第三节 电视录像 126

一、电视的功能 127

二、电视的优点和局限性 128

三、录像 132

四、如何在教学中更有效的使用电视 133

五、教育／教学电视发送系统 136

第四节 语言实验室 142

一、语言实验室的种类及特点 143

二、在教学中如何有效的使用语言实验室 144

第八章 交互媒体 146

第一节 概述 146

第二节 程序教学媒体 147

一、程序教学媒体的特征 148

二、程序教学媒体的模式 149

三、主要的程序教学媒体 151

四、程序教学媒体的优缺点 153

五、程序教学媒体的使用 153

六、使用程序教学媒体的两种新方式 155

第三节 教学模拟媒体 158

一、教学模拟与模拟器 158

二、教学模拟的优缺点 161

三、教学模拟的应用 162

四、使用教学模拟游戏的具体步骤及教师的主要工作 163

第四节 教学中的计算机 166

一、计算机在教学中的作用 166

二、计算机的构成及选择 167

三、计算机在教学中的应用 170

四、教学计算机的优缺点 172

第九章 多媒体系统 175

第一节 概述 175

第二节 录音－幻灯组合系统 175

一、录音－幻灯组合系统的特点 175

二、录音－幻灯节目的设计 176

三、如何在教学中有效地使用录音－幻灯组合系统 176

第三节 多图象系统 177

第四节 8mm电影－录音带系统 178

第五节 多媒体学习包 178

二、教学目的的一般描述 187

一、教学目的的分析 187

第十章 教学目的、教学目标和学习者的特征 187

第一节 教学目的的确定 187

第三部分 教学设计 187

第二节 教学成果和学习任务的分析 188

一、五大范畴的学习成果 189

二、学习任务的分析 190

第三节 教学目标的阐明 194

一、阐明教学目标的意义 194

二、教学目标的分类和等级 195

三、规范的行为目标 197

四、阐明教学目标的局限性 201

第四节 学习者的特征和预估 201

一、认真分析学习者的特征 202

二、预估 203

第十一章 教学策略和教学媒体 206

第一节 教／学模式 206

一、集体授课演示教／学模式 207

二、个别化学习教／学模式 208

三、小组相互作用教／学模式 212

第二节 教学活动 212

一、学习结构模式 213

二、教学活动与学习过程 214

第三节 媒体的选择和利用 218

二、教学媒体的选择模式 219

一、教学媒体的选择因素 219

三、表格型的媒体选择方法 234

四、教学媒体选择准则 238

五、教学媒体材料的选取、修改和设计 239

六、媒体材料在教学中的使用 242

第十二章 评定学生的行为 245

第一节 学生行为评定的目的 245

一、学生的定位 245

二、困难诊断 245

三、检查学生的进步 245

第二节 目标参照评定 246

一、掌握学习理论 246

五、教学自身的评价 246

四、向家长汇报 246

二、到达目标的特性 247

三、具体评定方法 247

第三节 常模参照评定 249

一、相对评价方法 249

二、标准化测验 250

第四节 形成性评价和总结性评价 250

一、形成性评价 250

二、总结性评价 251

编译后记 253