世界成人教育概论PDF电子书下载

第一节民众文化运动时期 （1- 7

第二节成人教育制度化时期 （7- 10

第三节成人教育体系形成时期 （11- 16

目录 22

上篇 22

第一章世界成人教育发展概述 （1- 22

第四节终身教育时期 （16- 22

第一节世界经济对成人教育提出的要求 （23- 29

第二节世界科技对成人教育提出的要求 （29- 32

第三节国际社会发展对成人教育 35

提出的要求 （32- 35

第二章世界成人教育任重道远 （23- 38

第四节世界成人教育任重道远 （35- 38

第一节成人教育学研究的历史进程 （40- 43

第二节成人教育学与传统教育学的关系 （43- 45

第三节成人教育学与其他学科的关系 （45- 50

第三章成人教育学及其与相关学科的关系 （39- 51

第四节建立独立的成人教育学体系 （50- 51

第一节成人的概念 （52- 57

第二节成人教育的概念 （57- 64

第三节终身教育与成人教育 （64- 67

第四章世界成人教育的概念 （52- 67

第一节联合国教科文组织的建立过程 （68- 72

第二节联合国教科文组织的目的与职能 （72- 74

第三节联合国教科文组织与联合 76

国的关系 （74- 76

第四节联合国教科文组织的成员 （76- 77

第五节联合国教科文组织的组织结构 （77- 80

第六节联合国教科文组织的活动与经费 （81- 86

第七节国家委员会和非政府组织 （86- 93

第八节 联合国教科文组织与成人教育 （93- 101

成人教育组织 （68- 108

第五章联合国教科文组织和其他国际 108

第九节其他国际成人教育组织 （101- 108

第一节成人教育立法概况 （109- 114

第二节各国成人教育立法的基本框架 （114- 126

第三节美国、联邦德国、法国、英国 136

和挪威的成人教育立法 （126- 136

第六童世界主要国家成人教育立法 （109- 137

第一节世界成人教育理论概述 （138- 147

第七章世界成人教育的基础理论 （138- 161

第二节当代的几种成人教育理论 （147- 161

第一节若干成人教育著作 （162- 175

第八章世界成人教育主要著作和期刊 （162- 189

第二节成人教育主要期刊 （176- 189

第一节什么是文化人 （190- 191

第二节现实的状况 （191- 199

第三节严峻的任务 （199- 204

第九章世界扫除文盲 （190- 204

第一节在职培训的概念和种类 （205- 208

第二节在职培训的性质与功能 （203- 213

第三节职业技术培训形式 （213- 220

第四节在职培训是世界经济 224

体系中的要素 （220- 224

第十章世界在职培训 （205- 224

第一节成人学历教育概述 （225- 231

第二节成人中等学历教育 （231- 236

第三节成人高等学历教育 （236- 245

第十一章世界成人学历教育 （225- 245

第一节社会文化教育概念 （246- 251

第二节社会文化教育的领域 （251- 260

第十二章国际社会文化教育 （246- 268

第三节社会文化教育的组织 （260- 268

第一节继续教育的现状 （270- 276

第十三章世界继续教育 （269- 282

第二节继续教育的未来 （276- 282

第一节起源和历史发展 （283- 291

第十四章世界远距离教育 （283- 315

第二节现状和分区概述 （291- 315

第四节 各国成教立法的原则和趋势 （136- 317

第一节概述 （316- 320

第二节成人学习者和成人自学 （320- 328

第十五章世界成人教育和成人学习 （316- 331

第三节成人学习的环境和教师 （328- 331

第一节概述 （332- 341

第十六章世界成人教育的教 357

育内容和课程设置 （332- 357

第二节 各类成人教育的教育 357

内容和课程设置 （341- 357

第一节成人教育科学研究发展历程 （358- 359

第二节成人教育科学研究的重要任务 （359- 361

第三节成人教育科学研究方法及 366

其代表成果 （361- 366

第四节成人教育科研的国际组织活动 （366- 374

第十七章世界成人教育科学研究 （358- 376

第五节成人教育科研资料 （374- 376

第一节 国际和地区组织积极参与 （378- 380

第二节成人教育工作者培训对象、 384

任务和种类 （380- 384

第十八章世界成人教育工作者的培训 （377- 388

第三节改革是成人师范院校必由之路 （384- 388

第一节成人学习活动源远流长 （389- 393

第二节党和政府重视成人教育 （393- 395

第三节基本形成四大体系 （396- 400

第四节为不同的需要服务 （400- 411

下篇 412

第十九章中国的成人教育 （389- 412

第五节沿着改革和发展道路前进 （411- 412

第一节港澳地区对成人教育的需求 （413- 415

第二节成人教育管理及 419

办学的多样性 （415- 419

第三节港澳地区成人教育的 425

内容分类及特点 （420- 425

第二十章港澳地区成人教育 （413- 425

第一节日本重视成人教育的原因 （426- 430

篇二十四章澳大利亚成人教育 （472- 431

第二十一章日本成人教育 （426- 445

第二节日本成人教育现状 （430- 445

第一节成人职业培训 （446- 447

第二节农村推广教育 （447- 447

第三节函授教育 （447- 448

第四节妇女教育 （448- 450

第五节普通学校参与成人教育活动 （450- 452

第六节职工教育 （452- 454

笫二十二章南朝鲜成人教育 （446- 454

第一节泰国成人教育为经济服务 （455- 460

第二节印度成人教育形式多样 （460- 464

第三节斯里兰卡的成人基础教育 （464- 469

第四节马来西亚的成人职业教育 （469- 470

笫二十三章几个东南亚国家的成人教育 （455- 471

第五节新加坡的职工技能培训 （470- 471

第一节成人职业教育 （473- 474

第二节远距离教育 （475- 478

第三节成人教育的教学方法 （478- 478

第四节继续教育中心和成人教育协会 （479- 481

第一节开放大学 （482- 485

第二节成人职业技术教育 （486- 489

第三节社区教育 （489- 489

第四节岗位培训 （490- 492

第二十五章英国成人教育 （482- 492

第一节欧洲发展职业技术研究中心 （493- 494

第二节联邦德国成人教育 （494- 499

第三节法国成人教育 （499- 504

成人教育 （493- 506

笫二十六章 欧共体和几个欧洲国家的 506

第四节几个北欧国家的成人教育 （505- 506

第一节苏联成人教育的历史回顾 （507- 516

第二节苏联成人教育的任务及原则 （516- 517

第三节苏联成人教育组织形式 （517- 524

第四节苏联成人教育管理 （524- 525

第二十七章苏联成人教育 （507- 527

第五节 苏联成人教育发展趋势 （525- 527

第一节东欧国家成人教育总论 （558- 532

第二节东欧国家成人教育现状分论 （533- 555

第三节朝鲜民主主义共和国的成人教育 （556- 558

第二十八章几个社会主义国家的成人教育 （528- 558

第一节继续教育 （560- 563

第二节企业内教育 （563- 565

第三节成人职业培训 （565- 569

第四节广播电视大学 （569- 570

第五节社区学院 （570- 573

第二十九章美国成人教育 （559- 577

第六节扫除文盲 （573- 577

第一节社区学院 （578- 581

第二节高等学院举办的成人教育 （582- 585

第三十章加拿大成人教育 （578- 588

第三节成人职业技术教育 （585- 588

第一节拉美成人教育重视国际和 591

地区合作 （589- 591

第二节拉美成人教育理事会积极参与 （592- 592

第三十一章拉丁美洲成人教育 （589- 596

第三节拉美以成人基础教育为重点 （593- 596

第一节非洲各国成人教育以扫盲为重点 （597- 603

第二节多数政府组织重视 （603- 609

第三十二章非洲扫盲和成人教育 （597- 611

第三节非政府组织积极参与 （609- 611

第四节任重道远 （611- 611