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目录 1

心理学的对象、任务和方法 1

心理学的对象是什么？ 3

心理学的任务是什么？ 10

心理学研究的基本原则和基本方法有哪些？ 21

人的心理实质 29

心理现象究竟是怎样产生的？ 29

心理与人脑的关系怎样？ 34

心理与客观现实的关系怎样？ 57

感觉和知觉 62

什么是感觉和知觉？ 62

感觉和知觉是怎样产生的？ 66

感觉有哪几种？ 68

知觉有哪几种？ 79

什么是感受性和感觉阈限？ 88

感受性为什么会发生变化？ 91

良好的感知应具备哪些条件？ 98

怎样培养和发展学生的观察力？ 106

思 维 113

什么是思维？ 118

什么是思维的基本过程？ 118

什么是思维的基本形式？ 125

思维可分为哪些种类？ 136

怎样培养学生的思维能力？ 146

思维应具有哪些品质？ 148

记忆 157

什么是记忆？ 157

记忆过程有哪些基本阶段？ 159

记忆可以分为哪些种类？ 161

表象和语词在记忆中有何重要意义？ 164

良好的记忆应具备哪些品质？ 168

怎样指导学生进行识记？ 171

怎样指导学生进行回忆和再认？ 185

怎样指导学生加强保持和防止遗忘？ 189

想象 198

什么是想象？ 198

想象是怎样发生和发展起来的？ 202

想象可以分为哪几种？ 204

怎样培养学生的想象力？ 209

注意 217

什么是注意？ 217

注意是怎样产生的？ 221

注意可以分为哪几种？ 223

良好的注意应具有哪些品质？ 229

怎样运用注意的规律组织教学？ 239

什么是情感，它与需要、认识的关系怎样？ 251

情感和意志 251

什么是情感的感染性和两极性？ 255

什么是情感的生理机制？ 257

什么是激情、心境和热情，它们在人的生 260

活实践中有什么作用？ 260

什么是道德感、美感和理智感？ 263

什么是意志，意志行动有哪些特征？ 268

意志在人的生活实践中有什么作用， 270

它是自由的吗？ 270

意志与认识、情感的关系怎样？ 271

意志过程经历哪些主要阶段？ 272

良好的意志品质有哪些特征，怎样培养意志？ 275

个性 280

什么是个性，它由哪些心理成分组成？ 280

需要与动机有哪些区别和联系？ 285

什么是兴趣，良好的兴趣应具备哪些特征？ 291

什么是信念、理想、世界观，它们在个 295

性中的作用怎样？ 295

什么是能力、才能和天才？ 298

能力与知识、技能有什么区别和联系？ 302

在教学中怎样发展学生的能力和智力？ 305

人的能力的个别差异有哪些表现？ 307

怎样测定人的能力？ 310

什么是气质，它有哪些类型？ 312

高级神经活动类型与气质有什么关系？ 313

掌握学生的气质特征对做好教育工 315

作有什么意义？ 315

什么是性格，怎样分析人的性格特征？ 317

性格与能力、气质有什么关系？ 320

性格是怎样形成的？ 322