教你如何赏识孩子 赏识教育操作方法PDF电子书下载

第一章 赏识教育操作三字经 1

第一节 塑造你的孩子--天才就在你身边 3

创环境 爱生命 3

找感觉 尝甜头 13

跳一跳 够得苦 20

太好了 你真棒 24

好消息 好心情 27

我爱你 我恨你 32

再坚持 过极点 37

大步退 大步进 42

宝塔帽 西瓜肚 49

第二节 避开家教的误区--让孩子轻松成长 52

豆腐嘴 刀子心 52

巧引导 少说理 59

付与得 要平衡 63

做好了 说圆了 66

怕吃亏 吃大亏 69

抓则死 松则乱 72

为你好 受不了 75

丢面子 好机会 78

打不死 被吓死 81

高智商 高脆弱 83

第三节 构建心灵桥梁--让亲子之间更好沟通 86

看得起 够朋友 86

常反思 解心结 91

先接纳 后升华 97

融进去 诱出来 100

憋不住 吃不消 104

山不动 我来动 109

给面子 给台阶 112

倒过来 跳出去 115

起绰号 隔膜消 119

第四节 调整你的心态--做一个合格的家长 121

全倒掉 快点跑 121

得中升 失中落 125

想得开 想不开 128

看清了 不怕了 130

乐生乐 苦生苦 133

狼来了 追蝴蝶 134

第五节 点滴回味 134

不会种 偏要种 135

士可辱 不可杀 136

先知明 后知暗 137

第二章 赏识教育操作一百问 139

第一节 调整家长的心态 141

要素质还是要分数 141

做一个“人”，一辈子都快乐和幸福 142

关注孩子的心理素质 143

赏识教育中长大的孩子能经受风吹雨打 144

家庭教育不是用时间和金钱可以买到的 145

为孩子的生命感到自豪 147

老师也需要赏识 147

赏识培育出的不是温室花朵 149

让孩子为马兰人自豪 150

走进孩子的心灵 151

父母双方充分沟通 152

改变以孩子为中心的状态 154

第二章 良好人格塑造 155

拥有健全人格就拥有了幸福快乐 155

给孩子积极的心理暗示 156

创造交流的环境 157

每一块铜板都是用辛勤的汗水换来的 158

单亲家庭的孩子也有幸福的未来 159

刀子心，豆腐嘴，让孩子自律 160

关爱小动物 162

鼓励孩子在学校表现自己 163

充实精神生活避免过度的物质追求 163

走出父母呵护的翅膀 164

表面的坚强掩盖了内心的脆弱 166

乐学是“西瓜”，分数是“芝麻” 167

第三节 找学习的感觉 167

找到我能学好的感觉 168

取长补短不如扬长避短 169

重视记忆的联想性、层次性和趣味性 170

从孩子爱劳动做起 171

分数不是衡量孩子好坏的唯一标准 172

换一种方式交流 173

功夫在诗外 174

消除孩子的恐惧感 175

孩子需要朋友般的家教 176

快乐地学习才是持久发展的动力源 177

一个大拇指增添无空的力量 177

课外书是个无尽的宝藏 178

第四节 不良行为纠正 180

与孩子站在同一起跑线上 180

好动源于心动 181

孩子当一天小管家 182

压抑意味着引诱 183

把人和事分开 185

母亲的手轻拍女儿的背 186

如何引导孩子看电视 187

禁止意味着加强 188

没有天生逆反的孩子 189

想要孩子快，不说孩子慢 190

抱怨使孩子越来越坏 191

改建房屋比重建房屋难度大 192

让孩子意识到自己睡姿不佳 193

第五节 亲子沟通 195

打骂不能让孩子改正错误 195

接纳就是充分的信任 196

家长与孩子是否达到了“通”的目标 197

赏识在操作中分四个层面 198

让运动充满乐趣 199

家长愿意听孩子说话吗 200

给孩子留一点空间 200

有了切身体验，孩子不会第二次做蠢事了 201

不要用吵架碎了孩子心中的温馨与幸福 203

从战胜挫折中体会到快乐 204

减负后，家长做什么 205

三岁看大 206

第六节 早期教育 206

关注孩子潜意识的塑造 207

避免早期教育的误区 207

没有哪个人永远是第一 209

孩子见人不喊，谁之过 210

讲礼貌从让座做起 211

第七节 群体教学探索 212

师生之间架起情感的桥梁 212

建立语言框架体 213

有了深刻体验，错误就容易改正 214

孩子的书法士别三日刮目相看 215

学会等待 216

只问播种，不问收获 217

学生做“小老师” 218

如何诵读古诗文 219

互换师生的角色 220

老师是人，不是神 222

是追求形式，还是注重内容 222

在“你好我好大家好”中培养竞争能力 223

为什么老师要“躲”学生 225

做孩子的朋友 226

与孩子讲民主 227

孩子最怕的是幽默 228

老师用大炮“轰”学生 229

老师给学生“起绰号” 230

抓住有利时机演戏 231

第八节 走出操作误区 233

正向激励指明了孩子的发展方向 233

玩是一门学问 234

孩子的自信源于家长的自信 235

对孩子无理的要求要坚持原则 237

赏识教育超越了成功 238

赏识满足了孩子的精神要求 238

该出手时就出手 239

尊重孩子的习惯 240

感受到爱并付出爱 241

从本质上看得起孩子 242

表扬太少了 243

越小越好，永远不晚 244

我要做好孩子 244

第九节 与孩子讲心里话 246

永远相信自己是考第一的人 246

快乐成长，享受苦难 248

第三章 家长来信咨询分析 249

关于孩子 251

矛盾中的生存 254

真正帮助孩子 257

只要妈妈露笑脸 260

做孩子最后的港湾 263

孩子吃“软”不吃“硬” 266

是谁造就孩子的双重人格 268

第四章 赏识教育操作六大原则 279

后记 294