教师的心灵与风貌PDF电子书下载

目录 1

第一章 教师的成败 1

1．对教师的模糊认识与评价 1

2．简论教师职业 2

3．教师形象多侧面的评价与认识 3

4．教师的成长 5

第二章 教师职业形象的自我建立 7

1．人类的变态 7

2．教师职业形象的自我建立 8

3．对教师的评价 11

4．师生相长 12

第三章 教师的形象 15

1．教师是个弱者 15

2．职业教师 16

3．“屏幕教师” 17

4．“完美”的教师的特征 18

第四章 教师要成为内行 20

1．内行和外行 20

2．授课的评价 21

3．转败为胜 22

4．成为内行的条件 23

第五章 耍走成名成家的路 24

1．从一般规律入手 24

2．树立目标 26

3．要树立竞争对手 27

4．“偷”着学 28

第六章 教师的姿态 30

1．日本人和“腹”字 30

2．端正姿态 31

3．教师的“健腹” 32

4．教师的气质 33

第七章 教师的尊严 35

1．不愉快的事件 35

2．获胜的意义 35

3．精神不振 36

4．人的综合能力 37

5．要端正姿态 37

6．教师的尊严 38

第八章 追根寻源 41

1．非教育的神话 41

2．日本人的“高学力”水准 42

3．成功的机会均等原理 43

4．以身作则 46

第九章 对新教师的希望 48

1．要有自信心 48

2．凄凉的“思秋期” 49

3．教师的类型 51

第十章 耍做中坚教师 53

1．危机的波澜 53

2．中坚教师和教师的专业性 55

3．指导教育和中坚教师 56

第十一章 教师的反思 58

1．教师要反思 58

2．教师的反思 59

3．教师要有一双敏锐的眼睛 62

4．教师的人性的反思 64

5．要做职业教育者 65

第十二章 “自我教育”和教师 67

1．“会学的动物”——人类的自我形成 67

2．自我学习能力和教育能力 68

3．教师的自我教育 69

第十三章 学校里欺负现象 71

1．“欺负”现象的日常化 71

2．欺负现象的多样性以及对策 72

3．体验者的腔调 75

4．在教师队伍里的欺负现象 76

5．小集团欺负现象 77

6．回避是没有出路的 79

7．动人的精神效果 80

第十四章 在学校教育中的主导地位 82

1．新的主导权 82

2．要把教育进行下去 83

3．带头人的主导权 84

4．教师和校长的指挥 86

5．要掌握教育的主动权 88

第十五章 由教师形成的教育环境的人间化 90

1．教育环境人间化（人情味、社会化）的真实意义 90

2．人类自身在生活中的欠缺 91

3．空间和仲间（伙伴、同事）的非教育环境化 93

4．人类的周围环境及其条件 94

5．教育环境的优劣 96

第十六章 校长的尊严和风度 99

1．“枪乌贼”（受挤憋）校长 99

2．校长的时间 101

3．“三棱镜”校长 102

4．提高学校教育的基本观念 103

5．学校的气势与校长 105

6．校长变了，学校也会转变 106

第十七章 从学校的幻想到学校的显像 108

1．学校为了什么 108

2．教育和学校 109

3．社会和学校 100

第十八章 学校教育学的开展 112

1．现代教育学的再探讨 112

2．“实际性”的意义 113

3．寻求“学校教育学” 116

4．学校教育学的特质 117

第十九章 教师的自身成长及形象 121

1．教师的不易与艰辛 121

2．再论何谓“教育之道” 122

3．教师的修养 124

4．教育者的形象与风貌 126