婴幼儿心理和早期教育PDF电子书下载

第一部分 1

第一章 绪论 1

第一节 婴幼儿心理的基础及发展 1

目录 1

第二节 婴幼儿心理与保健工作 2

第二章 心理的实质 3

第一节 心理是人脑的功能 3

一、脑是心理的器官 3

二、人脑的结构和功能 4

一、人的心理是客观现实在人脑中的主观映象 11

二、客观现实是产生心理的源泉 11

第二节 心理是客观现实的反映 11

第三章 各年龄阶段的发育特点 13

第一节 胚胎发育期和胎儿期 13

第二节 新生儿期 19

第三节 婴幼儿期 23

一、3个月 24

二、6个月 27

三、7个月至1岁 28

四、1岁半 37

五、2岁 40

六、3岁 45

七、4岁 48

八、5岁 49

第一节 优生与遗传 52

第四章 优生与遗传、胎教 52

第二节 优生与胎教 54

第五章 婴幼儿早期教育 57

第一节 婴幼儿早期教育与“天才”的形成 57

第二节 婴幼儿早期教育与潜在能力 61

第三节 婴幼儿早期教育与合理营养 63

第四节 父母在婴幼儿早期教育中的责任 64

一、掌握婴幼儿的生理和心理特点，科学育儿 64

二、注意唤起婴幼儿学习兴趣，培养创造力 66

三、保护婴幼儿自尊心，严禁讽刺、挖苦和体罚 67

四、反对注入式教育，创造良好的学习环境 68

五、对婴幼儿批评表扬要适当，防止骄傲自满 70

第一节 什么是知觉 72

第二部分 72

第六章 乳儿的知觉 72

第二节 新生儿和乳儿的视觉反应 73

一、探索反应（眼球运动和视觉扫描） 73

二、模型反应 74

三、颜色反应 75

四、深度反应 76

第三节 新生儿和乳儿的听觉反应 77

第七章 婴幼儿的智力 78

第一节 智力测定及评价 78

一、什么是智力 78

二、智力结构 78

2、多因素学说 79

1、二因素学说 79

四、智力测验分类 81

三、智力测定注意事项 81

五、智力测验结果表示法 82

1、智商 82

2、离差智商 84

第二节 智力的变化和发展 84

一、智力的变化 84

二、智力的因素和极限 85

三、智力的发展 85

1、感知运动阶段（乳婴儿期的智力） 86

2．前概念阶段（3～6岁幼儿期的智力） 88

第三节 父母教育对婴幼儿智力发展的影响 91

3、智力操作阶段 91

第四节 影响婴幼儿智力发展的因素 92

一、遗传因素 92

二、先天因素 92

三、后天和环境因素 92

第五节 婴幼儿智力低下的防治 94

第八章 婴幼儿的记忆 96

第一节 记忆的种类 97

第二节 记忆的发展 97

第三节 记忆的方法 98

一、根据行动记忆 99

二、复诵加强记忆 100

三、分类和系统回忆加深记忆 101

四、边看边记增强记忆 102

第九章 婴幼儿语言 103

第一节 婴幼儿语言的产生 103

一、婴幼儿语言的萌发 103

二、婴幼儿语言的研究 104

第二节 婴幼儿语言的发展 108

一、婴幼儿语言的发展规律 108

二、从词汇的增加到语句的出现 108

三、婴幼儿会话能力的发展 109

四、利用图画和识字进行语言训练 109

五、父母的教育对婴幼儿语言发展的影响 110

第三节 丰富的语言环境与“育儿语”的作用 111

第十章 婴幼儿的数量概念 113

第一节 婴幼儿数数儿 113

第二节 数数儿和数量概念的区别 114

第三节 婴幼儿数量概念的发展 115

一、感知——运动的智力时期 115

二、数量概念的准备和组织时期 116

三、婴幼儿数的分类概念的形成 117

四、关于数量的系列化 117

第四节 婴幼儿数量概念的教育 118

第十一章 婴幼儿的绘画 120

第一节 婴幼儿绘画的“原始性” 120

第二节 婴幼儿绘画发展的四个阶段 121

一、婴幼儿对“知识的写实性”的疑问 122

第三节 婴幼儿“知识的写实性” 122

二、“图式”的必要性 123

第四节 婴幼儿“图式”的发展特点 123

一、从随意画到“图式” 123

二、“图式”发展的特点 124

第十二章 婴幼儿对音乐的反应和训练 125

第一节 婴幼儿的音乐 125

第二节 婴幼儿对音乐的最初反应 125

第三节 婴幼儿耳的功能和音乐 126

第四节 婴幼儿唱歌 127

第六节 对婴幼儿的音乐训练 128

第五节 婴幼儿的音乐节奏感 128

第十三章 婴幼儿的道德 130

第一节 什么是道德 130

第二节 婴幼儿道德发展的特点 130

第三节 影响道德发展的因素及教育 131

一、自我中心性 131

二、自我中心性和幼儿道德的判断 131

第四节 婴幼儿的道德教育 133

第十四章 婴幼儿概念的发展 135

第一节 婴幼儿对事物概念的理解 135

一、婴幼儿概念的标准 135

二、婴幼儿概念的形成 136

3、分类的表现 136

4、形式的表现 136

2、同一的表现 136

1、具体的表现 136

第二节 婴幼儿分类概念的发展 137

一、综合和分析能力的发展 137

二、从知觉概念到语言概念的发展 138

三、从相补概念到类似概念的发展 139

第十五章 婴幼儿“自我意识” 140

第一节 什么是“自我意识” 140

第二节 “自我意识”的产生 140

第三节 映在镜子里的“自我意识” 141

第四节 婴幼儿对名字的反应 142

第五节 婴幼儿对性别的认识 144

第七节 幼儿的反抗性 145

第六节 婴幼儿期“自我意识”的表现 145

第十六章 婴幼儿身体和运动功能的发育 147

第一节 婴幼儿形态的发育 147

一、身高和体重的发育 147

二、生理功能的发育 150

1、骨骼和肌肉的发育 150

2、内脏器官的发育 151

第二节 婴幼儿大运动和精细运动的发展 151

一、大运动的产生和发展 151

二、精细动作的发展 153

第三节 婴幼儿运动能力的发展 153

一、运动的要素 153

二、运动能力的特点 154

第十七章 父母对婴幼儿的教育态度 155

第三部分 155

第一节 父母的教育态度和孩子的自主性 158

第二节 培养孩子的兴趣和自主性 159

第十八章 托幼教师对婴幼儿的教育和研究方法 161

第一节 托幼教师对婴幼儿的教育 161

一、树立正确的“幼儿观”和“教育观” 162

二、努力理解婴幼儿的内心世界 162

三、加强对婴幼儿目的性的教育 163

四、婴幼儿教育中的“发展课程” 164

五、制定切实可行的教育计划 164

一、研究婴幼儿的方法 165

1、观察法 165

第二节 托幼教师对婴幼儿的研究方法 165

2、测验法 166

二、研究的类型 166

1、纵断研究 166

2、横断研究 166

3、时代差研究 166

第十九章 残疾儿的概念与教养 167

第一节 残疾儿的概念 167

第二节 对残疾儿的理解 168

第三节 对残疾儿的诊断 171

一、早期诊断和治疗的注意事项 171

二、使用智力测定量表诊断智力落后时的注意事项 172

三、智力低下儿童的心理特点 172

一、端正对残疾儿教育的态度 173

第四节 对残疾儿的教育 173

二、早期教育有可能提高残疾儿的智力 174

三、对残疾儿教育的注意事项 175

1、要区别施教 175

2、要有好的教育方法 175

3、采取综合教育 175

第五节 关于残疾儿的发育 176

一、促使残疾儿感知和运动功能的发育 176

二、促进残疾儿语言的发展 176

第二十章 独生子女的心理与教育 178

第一节 独生子女的研究 178

1、生活方面 180

一、克服教育中的偏差，寓爱于教 180

第二节 独生子女的教育 180

2、劳动及生活自理方面 181

3、教育方面 181

4、道德方面 182

二、把独生子女放到孩子世界中去，使之全面发展 183

第二十一章 电视对婴幼儿发育的影响 186

第一节 婴幼儿适合看什么样的电视节目 186

第二节 婴幼儿对电视节目的兴趣和理解 187

第三节 电视对婴幼儿的不良影响 187

第四节 电视对婴幼儿生活规律和道德的影响 188

第五节 电视对婴幼儿思考能力的影响 189

参考书目 191

外国人名索引 192