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本卷前言 [汪霞] 2

第一编 北美中小学课程演进 2

第一章 美国中小学课程演时 2

第一节 美国小学课程演进 2

一 二战前美国小学课程的历史沿革 2

总序 [钟启泉] 2

二 二战后美国小学课程的发展及改革 6

三 90年代以前美国小学课程状况 8

一 二战前美国中学课程的历史回顾 12

第二节 美国中学课程演进 12

二 二战后美国中学的课程改革 18

三 美国中学课程改革的启示 51

第三节 90年代美国中小学课程改革举措 57

一 美国科学促进会与《美国2061计划》 58

二 布什政府与《2000年的美国——一种教育战略》 65

三 克林顿政府与《2000年目标：美国教育法》 84

第二章 加拿大中小学课程演进 97

一 二战前小学课程的沿革 99

第一节 加拿大小学课程演进 99

二 二战后小学课程的发展 108

第二节 加拿大中学课程演进 126

一 二战前中学课程的沿革 126

二 二战后中学课程的发展 132

第三节 加拿大中小学课程改革的发展趋势 165

第二编 欧洲中小学课程演进 170

第三章 苏联中小学课程演进 170

一 初等教育的普及及其课程体系的确立与调整 176

第一节 苏联小学课程演进 176

二 50、60年代的课程改革与实验 183

三 1977年的课程调整与80年代的课程改革 189

四 90年代俄罗斯小学课程的改革 203

第二节 苏联中学课程演进 214

一 普通教育体制及课程体系的确立与调整 214

二 1958年的课程改革 219

三 1964年课程改革 224

四 1977年的课程改革 229

五 80年代的课程改革 233

六 90年代俄罗斯中学课程的改革 244

七 90年代俄罗斯课程改革的特点 264

第三节 苏联课程演进的若干启示 270

第四章 英国中小学课程演进 284

第一节 英国小学课程演进 284

一 二战前英国小学课程发展的回顾 284

二 战后英国小学课程的发展演变 292

三 中央对学校课程控制的加强与小学课程的新发展 304

第二节 英国中学课程演进 309

一 战后初期英国中学课程改革 309

二 1988年前英国中学课程的变革与发展 315

三 英国中学课程改革的新阶段——1988年改革及新发展 330

第三节 趋势与启示 341

一 90年代英国中小学课程的变革与趋势 341

二 启示 367

第一节 法国小学课程演进 380

一 二战前法国小学教育课程状况 380

第五章 法国中小学课程演进 380

三 哈比关于初等教育课程的改革 391

四 80、90年代法国小学课程新发展 395

第二节 法国中学课程演进 400

一 法国中学课程的历史传统 400

二 从法国中学60年代课程看“五月风暴”前法国中学课程特色 408

三 法国70年代中学课程改革 424

四 80年代法国初中课程改革和高中课程状况与改革 441

一 培养现代社会的公民——法国90年代末中小学课程改革趋势 454

第三节 展望与启示 454

二 法国中小学课程改革给我们的启示 470

第六章 德国中小学课程演进 476

第一节 德国小学课程演进 477

一 德国小学教育及其课程的形成 477

二 联邦德国小学课程的改革和发展 482

三 80年代联邦德国小学课程及其特点 494

四 90年代德国教育面临的挑战 503

五 迎接挑战的小学课程发展动向 506

一 德国中学教育及其课程的形成 514

第二节 德国中学课程演进 514

二 1946—1970年联邦德国中学课程的发展 528

三 课程改革的新阶段——综合中学及课程 540

四 80年代的中学课程体制 550

五 两德统一后新联邦州的教育转轨和学制中的一国两制 553

六 迎接挑战的中学课程发展动向 555

第三节 结论：对改进我国小学课程的建议 565

一 优化课程结构 566

二 注意课程街接 568

三 充实课程内容 570

四 重视潜在课程 573

五 加强个别化课程 574

第七章 瑞典中小学课程演进 576

第一节 瑞典小学、初中课程演进 579

一 瑞典：小国的奇迹 579

二 二战前瑞典小学、初中课程的沿革 582

三 战后瑞典小学、初中课程的改革 588

四 瑞典小学、初中课程改革的新阶段 609

五 90年代瑞典小学、初中课程的进一步革新 619

第二节 瑞典高中课程演进 634

一 二战前瑞典高中课程概况 634

二 战后瑞典高中课程的改革 637

三 高中课程的新方向 648

四 90年代瑞典高中课程的调整 654

第三节 结论：从瑞典中小学课程的发展谈我国中小学课程改革 674

一 课程决策：从政治权力到实验研究 675

二 课程目标：从混杂到分层 677

三 教学科目统整化 678

四 课程编配弹性化 680

五 课程评价科学化 682

第八章 荷兰中小学课程演进 685

第一节 荷兰小学课程演进 685

一 影响荷兰小学课程发展的因素分析 685

二 荷兰小学课程的发展与现状 694

第二节 荷兰中学课程演进 715

一 荷兰中等教育的基本结构与课程 715

二 荷兰中等教育课程的发展与变革 719

三 荷兰中等教育课程改革的新动向 730

第三编 亚洲中小学课程演进 744

第九章 日本中小学课程演进 744

第一节 日本义务教育阶段的课程演进 745

一 战后初期的课程改革 745

二 50年代初期的课程改革 753

三 50年代后期至60年代前期的课程改革 760

四 60年代后期至70年代前期的课程改革 766

五 70年代后期至80年代初期的课程改革 770

六 80年代后期至90年代初期的课程改革 776

七 世纪之交的课程改革 779

第二节 日本高中课程演进 785

一 1948年实施的高中课程标准 785

二 1951年实施的高中课程标准(战后第一次修订) 786

三 1956年实施的高中课程标准(战后第二次修订) 791

四 1963年实施(1960年颁布)的课程标准(战后第三次修订) 794

五 1973年实施(1970年颁布)的课程标准(战后第四次修订) 799

六 1982年实施(1978年颁布)的课程标准(战后第五次修订) 805

七 1994年实施(1989年颁布)的高中课程标准 809

八 2003年(1999年颁布)的高中课程标准 815

第三节 战后日本中小学课程演进的特点 818

一 战后日本中小学课程演进的特点 818

二 日本课程改革对中国的启示 822

第十章 印度中小学课程演进 824

第一节 印度小学课程演进 826

一 殖民前印度小学课程传统 826

二 殖民地时期印度小学课程的变革 827

三 独立后印度小学课程的改革与发展 832

第二节 印度中学课程演进 847

一 殖民前印度中学课程传统 847

二 殖民地时期印度中学课程的变革 849

三 独立后印度中学课程的改革与发展 853

第三节 经验与启示 874

一 印度中小学课程改革与发展的经验与教训 875

二 印度中小学课程发展给我们的启示 882

主要参考文献 887