着力健康人格 锻造优良品格 杭州市十五中教育集团人格教育研究报告PDF电子书下载

上卷 理论篇 3

第一章 导入·人格教育的系统理论 3

第一节 人格形成的客观性条件与主观性条件 4

第二节 人格教育的规范性与强制性及自由性 6

第三节 人格教育的全面性和责任意识与未来性 8

第二章 健康人格教育与实践宗旨的确立 10

第一节 理解健康人格与合格公民 13

什么是人格 13

人格教育的特点 15

什么是健康人格 16

第二节 初中生人格教育的必要性 19

初中生容易形成自信心不足，创新能力不强的人格缺陷 21

初中生的责任感弱化 22

初中生人格形成与有效教育指导 26

第三节 初中生人格教育的宗旨 29

初中生人格教育的理想性与实践性 29

初中生健康人格培育需要重体验、重熏陶 32

初中生健康人格培育需要搭建丰富的平台 34

第三章 健康人格教育与主体性实践原则 38

第一节 以学生为主体的人格教育 39

基于个性展示的初中生健康人格培育 39

社团广场让学生确定个性化发展方向 39

校园五大节创建学生个性化发展平台 40

特长认定，优化学生个性化品质 41

第二节 基于文化感悟的初中生健康人格培育 42

创建“浙大名人班”，在初中生心中播种自信 43

开展“走近浙大”系列活动，将自信播种于学生心中 45

建设“生涯规划室”，点燃初中生的自信 46

开办“少年大讲堂”，激发初中生的自信 47

第四节 基于自我修炼、德性砥砺的初中生健康人格培育 49

“意志体验营”，教会学生自理 50

“成长助跑站”，帮助学生自强 52

“凡人格言桌”，促进学生自律 53

第五节 基于角色体验责任唤醒的初中生健康人格培育 54

“岗位标兵”，培养学生自我责任心 55

“社会调查员”，增强学生社会责任感 56

“少年志愿者”，提升公民责任素养 58

第六节 以教师为主体的人格教育 59

树形象，重实践——人格影响力 59

注重自身修养，提升人格影响力，促进人格教育 60

第四章 人格教育活动与健康人格养成 62

第一节 在班级活动中认知与升华人格 63

主题班会活动 63

设计班旗班训 63

第二节 在自由辩论中认知人格 65

时政评论与大是大非 65

伦理评论与设身处地 73

社会评论与道德理想 79

第三节 在社会关怀与道德评价中升华人格 83

宽容与友爱精神 83

时尚生活与德性批评 86

诚信与责任承担 90

第五章 健康人格教育与教师的引导责任 95

第一节 教师的人格训练与学生的人格榜样 96

教师对人格教育的内涵有了更深的理解 97

人格教育与教书育人方式更加丰富多样 99

教师自身人格素养得到提升 100

第二节 帮助学生人格成长 101

第三节 教师的人格认知与学生的一生幸福 109

下卷 实践篇 121

第一章 主题班会与人格教育 121

第一节 理解健康人格的主题班会 122

健康人格 122

心理健康 124

榜样的力量 129

第二节 自我人格训练的主题班会 142

学会沟通 142

管理时间 150

建立自信 156

挫折教育 163

集体意识 164

学会感恩 168

第二章 班级荣誉追求与人格教育 174

第一节 班级荣誉中的人格训练 175

吴健雄班的人格追求 175

贝时璋班的人格象征 176

苏步青班的精神追求 177

顾毓琇班的人格追求 178

竺可桢班的人格自由想象 179

李政道班的人格理想 180

谷超豪班的班风与人格信念 181

丰子恺班的班风与人格信念 181

马寅初班的班风与人格信念 182

钱三强班的班风与人格信念 183

第二节 班级活动中的励志格言 184

初一年级自创格言一等奖获奖作品 184

初二年级自创格言一等奖获奖作品 185

初三年级自创格言一等奖获奖作品 186

第三章 时事政治辩论的人格教育原则 188

第一节 励志的时事政治辩论与人格教育 189

在平凡中成就伟大的人格 189

从成功中成就伟大的人格 191

第二节 关心国家与公民责任的时事辩论 195

关心社会公共事务 195

关心国家、国际事务 205

面对社会重大负面信息 208

第三节 关心自我人格修养的时事辩论 212

从自我做起的人格修养 212

助人为乐的人格教育 214

第四章 学科教育中渗透的人格培育 218

第一节 语文中的人格教育 219

第二节 数学中的人格教育 221

第三节 美术中的人格教育 223

第四节 体育中的人格教育 227

第五节 劳技中的人格教育 228

第六节 音乐中的人格教育 231

第七节 英语中的人格教育 233

第五章 优秀教师的人格教育心得 236

第一节 英雄与榜样的作用：塑造美好人格 237

人格教育德为先 237

口口相传的美德 241

第二节 以爱心感动学生的人格教育活动 243

了解学生与做学生的知心朋友 243

万事学生为先 245

帮助学生与教师人格的美丽 248

第三节 以学生的美好人格影响学生 251

发现学生的美好人格 252

让学生的美好人格得到肯定 255

学生美好人格与真诚感的培养 263

第六章 与家长一道关心学生人格养成 265

第一节 奠定家庭教育的基础 266

让家长了解教育及孩子所在学校的特点 266

让家长理解人格教育 272

让家长参与学校的人格教育活动 275

让家长不断提升学生人格教育的水平 279

第二节 挖掘资源，全方位促进家庭教育 282

专家引领 283

学校实施 283

家长与孩子互动 283

社区推动 284

第三节 在生命成长中进行人格教育 291

第四节 在自由沟通中进行人格教育 299

简短的结语 314