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对话札记篇 1

“善意的谎言”真是万能钥匙吗 2

《梨一样的苹果》带给我们的思考是什么 13

把做教师看作一种生活 36

读《让学生明白数学》一文所想到的 39

读《人生的加与减》有感 45

对待学生是尊重生命的问题 47

“家”与感动 49

教师要警惕那些赞美 52

教育的真谛 63

教育者的本质 69

解放学生 76

看罢《冷战》之后的冷颤 83

请求帮助 87

为“自育”叫好 99

为选择了教师职业而自豪 101

诗意般的教育生活写照 104

一种师生对话的教学生活 112

由一个教育案例所引发的思考 120

做一个有思想的人 130

教学研究篇 136

《争论的故事》的思考 137

追寻教育理想创新教育实践 140

对《分组教学法的实践与思考》一文的点评 148

关于课堂教学的几点思考 155

简单的背后并不简单 164

课堂教学细节与有效教学 181

由简笔画“老师眼中的学校”所想到的 194

漫谈《我的自画像》的作文教学 199

培养学生的创新意识与创新精神 209

让学生在阅读中读出什么 215

如何让学生读出感动 218

三言两语谈如何提高教学成绩 220

数学课该怎样上 223

也谈备课 227

由公开课所想到的 231

撰文点评篇 235

“忽悠”是教育艺术吗？ 236

《缺角》的感悟 239

爱是一种互动 242

帮助学生树立正确的人生目标 244

惩罚，是一种生活现象 247

从“我们都是地球的孩子”看责任教育 249

教师应多读书、读好书 251

反思“学习者精神”缺失问题 253

感动之后是行动 255

关于“教育就是培养习惯”的思考 257

关注每一个孩子 259

呼唤对“弱势群体”的关爱 261

坚持目标的坚定性 265

教师，更是自己的培训师 267

教育教学应该“心理化” 270

教育就应该使学生成为他自己 272

精彩的设计还是精彩的评价 275

警惕泛教育化倾向 278

漫谈课前聊天 282

让读书成为习惯 287

人生需要用智慧去经营 290

如何关注每一位学生 292

沙龙是一种有效的教师培训 294

适合的教育才是最好的教育 296

谈谈对“合作学习”的几点体会和认识 298

我的孩子们，你们现在还好吗 302

我的培训观 304

我们应有怎样的“教育观” 307

修炼自己的职业幸福感 309

学生的幸福就是教育的幸福 311

教师应具有“归零意识” 313

要有发现的“眼光” 316

也谈语文教学 319

引发深思的“国际礼仪” 321

应当具有怎样的面子观 323

由《把课堂还给孩子》所引发的思考 327

怎样看待教育公平 329

掌声响起来 334

找到自我 337

珍视时间的过程 339

准确把握“充分”教育的尺度 341

尊重学生的话语权 343

做好教师分内的事情 345

后记 347