为明天而学习PDF电子书下载

译编说明 1

引言 3

第一章 未来的心理学 7

教育源于未来 7

教室里提出的方案 10

文化前提 12

与个人无关的未来 14

审度未来的才能 17

行动和意象 18

第二章 着眼于未来的角色形象 25

教育与未来的角色形象 25

未来的个性 27

时间和动机 31

运道、机会和宿命 34

来自未来的反馈 36

幻想和现实 37

第三章 女性的未来观何以不同于男性 39

酣睡的妇女终将觉醒 39

读物“陷井” 41

历史与健康 44

使女孩子“寒心” 47

？的未来设想 49

？灾难 55

“我们不是？生活不可” 58

未来是现在的一部分 60

第四章 社会科学：在未来方面还是个忽略变量 63

还是过去的一统天下 63

社会科学的时间方位 64

必须重视未来 69

人类学 71

经济学 74

政治学 76

心理学 82

社会学 85

走向可取的未来 89

第五章 今天的未来课程 92

未来的梦想胜于昔日的历史 92

课程选择过多 94

概念与结构 95

选择与坦率 97

文化系统化方法 99

延续的文化因素：模型1 101

文化的变化力量：模型2 104

七种变化因素 105

复杂性与挑战 108

文化的延续与变化：十年级 110

美国的冲突和变革：十一年级 111

面向未来：十二年级 116

构成与控制：单元式课程 116

第六章 人文主义和未来主义：是敌人还是盟友？ 123

过度的个人化 125

集体化个人 128

扩充自我 130

未来主义是盟友 133

第七章 人文学科的未来观 137

富于灵感的人文学家 137

热情与中庸 140

昨天的未来 142

从培根到奥韦尔 147

第八章 未来的科学教育 151

每个求实家都是预言家 151

科学家的非专业化 154

作为粘合剂的未来学 156

科学的想象 159

弗兰肯斯坦情意综 162

发展中国家的科学 163

未来主义和情感 164

第九章 大中学校中的未来学课程：是一种观点还是一门学科？ 168

未来是当前法则的指南针 168

滩头阵地 171

跨学科观点 173

第十章 最年轻一代的未来教育 174

二十一世纪属于他们 174

教育是变化的动力 176

学习内容 177

与未来协调一致 179

作为资源的学习者 182

着眼未来的技能 184

着眼未来的气氛 186

结束按年龄分班的局面 189

第十一章 二十世纪的中学　二十一世纪的课程 192

历史变化中的动因 192

需要一台陀螺仪 193

学生的期望 198

战争、种族和闲暇 203

交流、思想控制及政治学 206

人口游戏 208

未来的城市 209

第十二章 未来主义与高等教育改革 214

改革的出现 215

六十年代的成就 218

政治上的来龙去脉 221

未来的根子 224

未来的前提 228

学生的经历 231

教育改革有时而穷 233

设想的可能未来 234

预测或然的未来 236

可行性未来的决策 240

学生角色与工人角色 243

工作支持小组 248

有目的的工作实验 250

人性化技术实验 252

未来集会 254