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教育学篇 1

第一章 教育基础知识 1

第一节 教育与教育学 3

一、教育基础知识 3

二、教育学的基础知识 8

三、教育研究的基本方法 12

第二节 教育目的与教育制度 13

一、教育目的 13

二、教育制度 16

三、义务教育概述 18

第二章 课程 20

第一节 课程概述 20

一、课程概念 20

二、课程的类型 20

三、制约课程的因素 22

四、课程理论流派 22

五、课程目标、课程内容与课程评价 23

第二节 我国基础教育课程改革 26

一、我国基础教育改革的背景 26

二、我国基础教育课程改革的理念 26

三、基础教育课程改革的具体目标 27

四、课程改革的主要内容 27

五、中小学综合实践活动的基本知识 28

六、新课程改革下的教学观、教师观和学生观 36

七、学习方式的改革 38

八、新课程评价的改革重点 39

九、我国基础教育课程改革的发展趋势 39

第三章 德育 41

第一节 品德发展 41

一、品德的含义与结构 41

二、影响品德形成的一般条件 42

三、品德发展的基本理论 43

四、品德发展的基本特征 45

五、良好品德的学习与形成 47

第二节 德育概述 48

一、德育概念与目标 48

二、德育的主要内容 49

三、德育的基本规律 49

四、德育的原则、途径与方法 50

第三节 “三生”教育、安全教育及升学就业指导 54

一、“三生”教育 54

二、安全教育 56

三、升学就业指导 60

第四节 小学美育 61

一、小学美育概述 61

二、小学美育的功能 62

三、小学美育的任务 62

四、小学美育的内容 63

五、小学美育实施的原则 63

六、小学美育的实施策略和方法 64

第四章 教学 65

第一节 教学概述 65

一、教学的概念与内涵 65

二、教学工作的意义 65

三、教学的任务 65

第二节 教学过程 66

一、教学过程的概念 66

二、教学过程的本质 67

三、教学过程的基本规律 68

四、遵循教学基本规律分析和解决中小学教学实际中的问题 69

五、教学过程的基本阶段 69

第三节 教学工作的基本环节 70

一、备课 70

二、上课 71

三、作业的布置与批改 72

四、课外辅导 73

五、学生学业成绩的评价 73

第四节 教学原则与教学方法 75

一、教学原则 75

二、教学方法 78

第五节 教学组织形式 81

一、教学组织形式的概念 81

二、教学组织形式的分类 81

三、我国现行的教学组织形式 83

四、当前教学组织形式改革的重点 83

第六节 我国当前教学改革的主要观点与趋势 84

一、当代国外主要的教学理论 84

二、我国当前教学改革的主要观点 86

三、我国当前教学改革的主要趋势 87

第七节 教学设计 88

一、小学教学设计的概念 88

二、小学教学设计的基本原则 90

三、小学教学设计的依据 90

四、小学教学设计的步骤 90

五、小学综合课程的设置 90

六、语文领域的认知特点 91

七、数学领域的认知特点 92

八、英语领域的认知特点 92

九、信息技术与小学教学整合 92

第八节 小学教案设计概述 93

一、小学教案的内容 93

二、小学教案设计的要求 94

三、小学教案设计的步骤 95

四、教案编写注意的事项 95

第九节 教学评价与教学反思 102

一、教学评价 102

二、教学反思 105

心理学篇 111

第五章 学习心理 111

第一节 心理基础 111

一、感觉 111

二、知觉 112

三、注意 113

四、记忆 115

五、遗忘 116

六、思维 118

第二节 学习动机 120

一、学习动机概述 120

二、学习动机理论 122

三、学习动机的培养与激发 124

第三节 学习迁移 125

一、学习迁移的概念与种类 125

二、迁移理论 125

三、迁移与教学 126

第四节 学习策略 127

一、学习策略概述 127

二、学习策略的分类 127

三、学习策略训练的原则 129

第五节 学习的基本理论 129

一、学习的概念与类型 129

二、行为主义理论 131

三、认知学习理论 132

四、人本主义学习理论 134

五、建构主义学习理论 135

第六章 学生心理发展 138

第一节 学生的认知发展 138

一、学生认知发展概述 138

二、认知发展阶段理论 138

三、认知发展特点 139

第二节 情绪情感 142

一、情绪情感概述 142

二、情绪情感的发展 143

第三节 个性心理 144

一、人格的概念与特征 144

二、人格的结构 145

三、影响人格发展的因素 146

四、人格发展理论 147

五、气质与性格 150

第四节 身心发展 152

一、个体身心发展的因素理论 152

二、影响个体身心发展的因素 153

三、身心发展的一般规律 155

四、身心发展的特点 156

五、中学生性心理发展 158

六、中学生的异性交往 159

第七章 心理辅导 160

第一节 心理健康概述 160

一、心理健康的概念与标准 160

二、中学生常见的心理健康问题 160

第二节 心理辅导 164

一、心理辅导概述 164

二、心理辅导的方法 165

第八章 班级管理与教师心理 167

第一节 班级管理 167

一、班级与班级管理 167

二、班集体的组织与建设 167

三、班主任与班级管理 168

第二节 课堂管理 171

一、课堂管理概述 171

二、课堂群体管理 172

三、课堂气氛 172

四、课堂纪律 173

第三节 班级活动 175

一、班级活动的内涵 175

二、班级活动的类型 176

三、班级活动设计与组织的原则 176

四、班级活动设计与组织的途径与方法 177

第四节 课外活动 178

一、课外活动概述 178

二、课外活动的内容和组织形式 178

三、课外活动的组织管理的要求 179

第五节 学校、家庭、社会三结合教育 179

一、家庭教育 179

二、社会教育 180

三、学校、家庭、社会三结合 181

第六节 教师心理 181

一、教师角色心理 181

二、教师劳动的特点 184

三、教师的心理特征 185

四、教师的成长 186

五、教师的专业发展 187

六、教师心理健康 188

后记 189