回顾与展望 中国农村职业教育研究态势与实践探索PDF电子书下载

导论 1

一、研究背景 1

二、研究内容与核心概念 4

三、研究思路与方法 6

四、篇章结构与主要观点 10

第一章 农村职业教育的理论基础 13

第一节 社会分层理论 13

一、社会分层理论概述 13

二、社会流动 15

三、职业教育与社会分层 16

第二节 人力资本理论 17

一、人力资本理论概述 17

二、人力资本的内涵 22

三、人力资本理论对农村职业教育的意义 25

第三节 公共产品、公共服务供给理论 26

一、公共产品的涵义 26

二、公共产品和公共服务的特性 28

第四节 职业教育理论 30

一、职业教育学的学科归属 30

二、职业教育的对象 34

第二章 我国农村职业教育的研究态势 36

第一节 我国农村职业教育体系 36

一、以职业学校为主体的农村职业教育 36

二、以农技推广体系为主体的农村职业教育 37

三、以政府为主体的农村职业教育 38

第二节 相关课题的研究状况 39

一、国家社科基金研究项目 39

二、全国教育科学规划项目 44

三、教育部人文社会科学研究项目 49

第三节 农村职业教育相关文献分析 59

一、研究主题分析 59

二、研究方法分析 62

三、相关研究综述 63

第四节 相关研究的现存问题与发展趋势 76

一、理论研究存在的问题 76

二、相关研究文献存在的问题 78

三、研究领域的拓展趋势 80

四、研究范式的发展趋势 81

第三章 我国农村职业教育的发展历程与政策实践 83

第一节 我国农村职业教育的发展历程 83

一、重构与初步发展阶段（1978—1987） 83

二、迅速发展阶段（1988—1993） 88

三、萎缩阶段（1993—1999） 94

四、非均衡程度日益加剧阶段（1999至今） 97

第二节 我国农村职业教育发展的法律保障与政策探索 101

一、农村职业教育的法律法规 101

二、农村职业教育的管理体制与招生政策 102

三、农村职业教育的投入保障 102

四、职业资格规范与就业服务政策 106

第三节 我国农村职业教育相关政策的实践障碍 107

一、农村职业教育缺乏完整的立法保障 107

二、管理体制与招生政策缺乏有力监管 107

三、资源投入缺乏政策保障 109

四、就业与升学政策缺乏正确引导 110

第四章 我国农村职校发展的实证调查 112

第一节 湖北恩施州中职总体发展状况的调查分析 112

一、办学现状 112

二、主要经验 113

三、存在的问题 120

四、个案启示 122

第二节 湖北咸丰县职校发展的个案调查分析 123

一、基本情况 123

二、主要经验 124

三、存在的问题 125

四、个案启示 127

第三节 湖北巴东农广校发展模式的个案调查分析 128

一、基本情况 128

二、主要经验 130

三、存在的问题 134

四、个案启示 135

第四节 贵州农村职校发展的个案调查分析 137

一、调查背景 137

二、松桃县职业教育的基本情况 138

三、主要经验 138

四、存在的问题 140

五、个案启示 142

第五节 重庆农村职校发展的个案调查分析 143

一、发展现状 143

二、主要经验 146

三、个案启示 151

第五章 我国农技推广与培训服务体系的实证调查 152

第一节 湖北咸安等地“以钱养事”改革的追踪调查 152

一、改革取得的成效 152

二、改革存在的问题 157

第二节 湖北宣恩县派驻制改革的实证调查 161

一、基本县情 161

二、派驻制改革的主要做法 162

三、改革取得的成效 166

四、农业科技推广存在的问题 167

第三节 三峡库区移民培训试验区的个案调查分析 169

一、移民培训试点工作的进展情况 169

二、移民培训试点工作的经验 171

三、存在的问题 173

四、个案启示 174

第四节 相关实证调查的启示 175

一、细化分类，划分县乡事权，系统规划，协同推进 176

二、充分发挥政府农技推广队伍的骨干作用，创新农业推广体系 176

三、建立长效的组织保障机制 177

四、创新绩效考评机制与服务方式 177

五、构建供需双方“双向”互动型决策机制与同步稳定增长的经费投入保障机制 178

六、优化人员结构，实现农技推广体系可持续发展 179

七、加强农业教育和农民技术培训，发展和引导农业技术市场 180

第六章 新时期我国农村职业教育发展的成就、经验与困境 181

第一节 我国农村职业教育发展的主要成就 181

第二节 我国农村职业教育发展的基本经验 184

一、地方领导重视，社会大力支持，立足本地实际 184

二、采取灵活多样的办学形式，建立健全农村职业技术教育网络 185

三、实行农科教结合，形成农村教育与经济社会发展相互促进的良性循环机制 186

四、按照职业技术教育的规律和特点，加强基本建设与内部管理 186

五、坚持正确的政治方向，培养社会主义的建设者和接班人 187

第三节 我国农村职业教育发展的现实困境 188

一、招生困境 188

二、管理困境 194

三、质量保障困境 196

四、就业服务困境 197

第七章 国外农村职业教育发展的经验借鉴 201

第一节 美国农村职业教育发展概述 201

一、美国的职业教育系统 201

二、美国职业教育的管理体制 203

三、美国职业教育的投入保障 204

四、美国职业教育的师资队伍 205

五、美国职业教育的现代化 205

六、美国职业教育的就业情况 207

七、美国的职业资格认证 208

第二节 英国与德国农村职业教育发展概述 209

一、英国农村职业教育发展的特点 209

二、德国农村职业教育发展的特点 211

第三节 日本农村职业教育发展概述 215

一、日本职业技术教育的发展历程 215

二、日本的职业教育改革 217

三、建立终身学习型社会 218

第四节 国外农村职业教育发展对我国的启示 219

一、国外农村职业教育的经验总结 219

二、对我国农村职业教育的启示 220

第八章 我国农村职业教育发展的路径选择 223

第一节 调整农村职业教育发展战略 223

一、树立科学的教育理念 223

二、确立开放的办学思想 223

三、构建培养综合应用型人才的目标体系 224

四、实施多形式多层次的职后培训 224

第二节 创新农村职业教育管理体制 224

一、农村职业教育管理的体制障碍 225

二、农村职业教育管理的体制创新 226

第三节 改革农村职业教育办学模式 229

一、农村职业教育办学模式的概念界定 229

二、农村职业教育办学模式的影响因素 230

三、农村职业教育办学模式的改革与创新 231

第四节 完善农村职业教育保障体系 233

一、进一步完善经费体制 233

二、建立健全科研机构 233

三、加强实习基地建设 234

四、建立健全就业服务体系 234

五、建立健全督导评估体系 235

第五节 构建“三教统筹”与“农科教”协调机制 235

一、“三教统筹”的内涵、瓶颈与发展策略 236

二、“三教统筹”与“农科教”的契合模式 240

参考文献 244