中国传统文化与思想政治教育PDF电子书下载

导论 1

一、研究目的和意义 2

二、研究背景与现状 3

第一章 中国传统文化与思想政治教育概述 11

第一节 思想政治教育概述 12

一、思想政治教育概念的历史演进 12

二、思想政治教育概念分析 17

第二节 中国传统文化概述 26

一、“文化”概述 27

二、中国传统文化的基本内涵 33

三、中国传统文化的特征 35

四、中国传统文化的基本精神 39

第二章 中国传统文化与思想政治教育相融合的价值意义 43

第一节 中国传统文化与思想政治教育相融合的必要性 44

一、思想政治教育自身发展的内在要求 44

二、 “文化自觉”与“文化自信”的要求 46

三、形成和发挥文化软实力的基本保证 47

四、探索思想政治教育新路径的必然选择 48

第二节 中国传统文化与思想政治教育相融合的可能性 50

一、价值观的契合之处 50

二、目标的一致之处 51

三、内容的相通之处 53

四、教育模式的互补性 56

第三节 中国传统文化与思想政治教育相融合的价值 58

一、有助于提高人们的思想道德素质和文化素养 59

二、有助于增强民族凝聚力和培养爱国主义精神 60

三、有助于挖掘更加丰富的思想政治教育资源 61

四、有助于拓宽思想政治教育的研究视野 62

五、有助于拓展思想政治教育学科的创新途径 63

第三章 中国传统文化中的思想政治教育资源 65

第一节 崇德尚仁 66

一、崇尚道德——中国传统文化的核心价值取向 66

二、仁——中国传统道德思想的核心内容 70

三、追求圣贤人格——中国传统道德教育的目标 76

第二节 天人合一 79

一、道家思想中的“天人合一”观 79

二、儒家思想中的“天人合一”观 84

第三节 贵和持中 95

一、中国传统“和”思想 95

二、中国传统“中”思想以及“和中”关系 103

第四节 以人为本 104

一、中国传统“人文”思想 104

二、中国传统文化对“人”的关注 106

三、中国传统“民本”思想 108

第五节 大同理想 111

一、《老子》关于“大同理想”的相关思想 111

二、《礼运》中的“大同理想” 114

三、传统“大同理想”的积极现实意义 115

第六节 进取包容 116

一、春秋战国时期之百家争鸣 116

二、不同地域文化之间的相互包容合流 119

三、儒、释、道三教并存合流 120

四、农耕文化与游牧文化的冲突与融合 122

五、中国传统文化与外来文化的相互吸收与融合 127

第七节 知行合一 129

一、“知行合一”思想意蕴 130

二、强调知行合一——中国传统文化中的思想政治教育方法 132

第四章 中国传统文化与思想政治教育相融合存在的问题及原因 139

第一节 存在问题 140

一、相关学术研究层面存在的问题 140

二、相关高校思想政治教育层面的存在问题 146

第二节 原因分析 152

一、二十世纪三次反传统思潮的影响 152

二、我国高等教育发展过程中对中国传统文化的忽视 156

三、我国现行教育体制的影响 157

四、多元文化的影响 158

第五章 中国传统文化与思想政治教育相融合的原则和路径 159

第一节 坚持马克思主义的正确指导和批判继承的原则 160

一、坚持马克思主义的正确指导方向 160

二、坚持批判继承的原则 162

第二节 中国传统文化与思想政治教育相融合的相融合路径 165

一、将中国传统文化纳入思想政治教育范畴 165

二、在全社会营造良好的中国传统文化氛围 166

三、加强科研与教师队伍建设，提高科研与教学能力 167

四、关注社会现实，引入问题意识 168

五、将中国传统文化纳入教学计划 168

结语 171

参考文献 172