全日制工程硕士英语教学的多维研究PDF电子书下载

绪论 1

第一章 全日制工程硕士英语教学现状 26

第一节 专业学位研究生教育概况 26

第二节 工程硕士专业学位研究生英语教育教学的特点 28

第三节 全日制工程硕士的特点及英语教学现状 29

第四节 全日制工程硕士研究生英语学习需求调查与分析 33

第二章 理论基础和依据 46

第一节 需求分析理论 46

第二节 语言习得输入与输出理论 47

第三节 人本主义理论 49

第四节 信息加工理论和联结主义 49

第五节 建构主义学习理论 50

第六节 合作学习理论 51

第七节 社会互动学习理论和社会学习理论 52

第八节 多元智能理论 53

第九节 数据驱动学习理论 54

第十节 自主学习理论 55

第十一节 基于学科内容的语言教学理论 56

第十二节ESP课程理论 57

第十三节 《全国工程硕士专业学位研究生英语教学要求》 58

第三章 现代教育技术与全日制工程硕士研究生英语教学 60

第一节 计算机辅助语言教学的发展 60

第二节 基于现代教育技术的计算机辅助语言教学的基本形式 62

第三节 基于现代教育技术的计算机辅助语言教学的优势 63

第四节 启示 66

第四章 教学模式探索 71

第一节 课堂教学模式的构建 72

第二节 自主学习教学模式的构建 75

第三节 教学模式应用有效性研究与讨论 79

第四节 结语 87

第五章 教学内容探索 89

第一节 教学内容在语言教学中的作用 89

第二节 学生对英语教材与教学内容的需求 91

第三节 教学内容的改革思考与探索 92

第四节 结语 96

第六章 教学方法探索 97

第一节 外语教学方法 97

第二节 学生对英语教学方法的需求分析 102

第三节 教学方法改革实践 103

第四节 结语 106

第七章 教学评价方式探索 107

第一节 英语课程教学质量多元评价体系构建 108

第二节 英语课程教学质量多元评价指标体系构建研究 113

第三节 英语课程教学质量多元评价体系的优点与亟待解决的问题 120

第四节 结语与建议 122

第八章 教师角色定位探讨 125

第一节 影响外语教师角色的主要因素 125

第二节 全日制工程硕士专业学位研究生英语教师的角色定位 126

第三节 结语 132

附录一 134

附录二 139

附录三 144

附录四 147

附录五 150

附录六 152

参考文献 165

后记 189