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第一章 绪论 1

一、心理学的任务和目的 2

二、心理学的学科特点、学科定位、学科地位 4

三、心理学发展现状的评述 7

四、心理学的研究方法与研究取向 10

五、我们的理论特色 14

第二章 主客体相互作用决定行为 20

一、相互作用是自然界物质存在的基本形式 20

（一）相互作用的具体形式 21

（二）相互作用的一般特征 24

二、“行为源于主客体的相互作用”是心理学最基本的规律 26

（一）相互作用的普遍原理对于心理学的特殊意义 26

（二）主客体相互作用规律的具体内涵 29

（三）主客体功能关系的存在与表现形式 38

（四）使用主客体相互作用原理应明确的几个问题 44

三、主客体相互作用决定行为的具体体现 48

四、其他理论、学说中所蕴含的主客体相互作用思想 56

（一）皮亚杰学说 56

（二）弗洛伊德之精神分析理论 60

（三）行为主义 64

（四）认知心理学 70

五、主客体相互作用规律给我们的启示 75

（一）从主客体的相互作用看人生 75

（二）从主客体的相互关系看幸福观、苦乐观 79

（三）从主客体的相互关系看人才观 81

（四）从主客体的相互关系谈潜能开发 84

（五）从主客体的相互关系谈心理健康 88

第三章 主体结构 94

一、“结构”概念综述 94

二、主体结构的概念及其来源 97

三、主体结构概念的优势及其使用说明 100

四、主体结构的解析原则 105

五、主体结构的组织特点及功能特性 109

六、主体结构的一些重要成分 116

（一）个性心理特征 116

（二）个性倾向性 121

（三）相对主体与相对客体 123

七、主体结构的变化性 124

（一）“变化”的内涵及其特点 124

（二）“变化”的现实意义 126

八、主体结构的差异性 133

（一）个体差异的内涵及其特征 134

（二）个体差异的现实表现及意义 135

第四章 主体结构对行为的决定作用 140

一、主体结构是一切行为的本体来源 140

（一）主体结构的特质决定了行为的内容与形式 140

（二）来自生物世界的启示 142

二、主体结构决定行为的内在机理和具体形式 145

（一）主体结构决定行为的具体规律 146

（二）主体各主要成分对行为的决定与影响 152

三、行为的目的和走向 157

（一）实现倾向 157

（二）快乐原则 158

（三）平衡法则 164

（四）主客同构与适应 169

（五）自我防御机制 173

四、认知因素在行为中的调节作用 181

（一）认知因素的功能与作用 181

（二）两种重要的认知行为 187

五、主体决定作用的应用 197

（一）主体结构的改良与调整 197

（二）强化主体的控制力度 202

第五章 客体及其对行为的决定作用 204

一、“客体”的概念 204

二、客体的类型及属性综述 206

三、客体的功能作用及其在现实中的存在与表现 214

（一）客体作用的存在价值和意义 214

（二）客体功能作用的具体表现 215

（三）客体施加功能作用的主要途径和方式 224

（四）客体作用的相对性和层次性 231

四、与客体概念及客体作用相关的一些论述 233

（一）环境 233

（二）刺激 239

五、客体、环境的设计与控制 241

（一）人与客体环境的关系 241

（二）社会环境的宏观设计与改良 243

（三）文化与教育 245

六、客体决定作用引发的思考 255

（一）自由与强制 255

（二）适当的挫折与恶性刺激的必要性 257

（三）人工环境 258

（四）榜样的作用 260

第六章 认知与学习 262

一、学习的概念及其共性特征 262

二、影响学习的主要因素及其作用机理 265

（一）主体认知结构是影响学习最重要的因素 265

（二）认知结构参与影响学习的机制和方式 274

（三）改善与调节的办法 286

三、影响认知与学习的其他因素 295

（一）学习的能力和效果受着复杂的身心因素的影响 295

（二）影响学习效能的具体因素及其作用的机理 296

四、几种典型的认知与学习形式 300

（一）记忆 300

（二）知觉 316

（三）知识的理解 325

（四）概念的学习 328

（五）问题解决 331

（六）技能的学习 337

五、与认知和学习有关的一些概念或论述 343

（一）智力 343

（二）认知与学习的区别和联系 347

（三）知识与能力 349

（四）学习能力、学习行为、学习习惯、学习规律、学习方法、学习策略之特征及关系 351

第七章 行为的动力系统 356

上篇 357

一、动机问题探源 357

二、主客体的相互作用是行为产生的源泉和决定因素 359

（一）行为的发生和运行是主体结构的固有特征和必然趋势 360

（二）主体的各结构要素是以动力和能力两种形式参与和决定行为的 362

三、需要是产生行为的最重要的动机 367

（一）需要的本质及其对有机体的意义 367

（二）需要的功能作用 369

（三）需要发挥作用的几种形式 371

（四）关于需要特性的几点补充 375

四、其他动力因素对行为的影响 378

（一）兴趣 379

（二）意志 379

（三）情感 380

（四）态度 381

（五）习惯 383

（六）人格特质 384

（七）思想与观念 386

（八）理想与志向 388

（九）信念 390

五、动机综述 392

下篇 395

一、行为运行状况的表征方法和指标 395

（一）主客体各参与要素的具体状况、彼此的关系对行为具有重要影响 395

（二）有关心理倾向和心理活动的强度问题 398

二、结构倾向之间的斗争及行为的选择 414

（一）冲突一与斗争的原因、形式及内在机理 415

（二）关于行为选择的一些问题 420

三、关于行为发生与运行中的动力分析 425

（一）行为的动力状况综述 425

（二）一些心理现象、行为活动的动力分析举例 426

四、来自动机原理的启示 431

（一）如何促使有益内容的高强度兴奋 431

（二）“以顺带逆”原则 434

（三）关于顺应自我还是对抗自我的思考 438

第八章 行为的控制系统 440

一、心理活动的一般特点及运行规律 441

（一）心理活动的一般特点 441

（二）进入意识空间的条件 442

（三）心理活动的自然规律 446

二、从注意的角度考察心理活动的特点及其规律 449

（一）注意的功能及其对心理活动的意义 449

（二）注意的本质 457

三、控制是身心发展及行为正常运行的必要条件 465

四、控制的心理内涵及其实施的条件 470

（一）控制的概念 470

（二）控制的本质及其功能意义 470

（三）控制过程的一般模式 471

（四）控制实施的心理条件 474

五、对控制本质的深层思考 477

（一）控制的本质是指令性内容对后续行为的影响 477

（二）控制的本质是动作程序的自我联结和自我显现 483

（三）控制的条件性和局限性 488

六、控制的心理学意义及其与其他对象的相互关系 494

（一）控制在各种心理学问题中的角色和意义 494

（二）控制与意志、理智的关系 495

（三）有意与无意 497

后记 500

主要参考书目 505