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第一章 教学理论与实践 1

1.最早的教学理论著作是什么？其中提出了哪些教学思想？ 1

2.哲学取向和科学取向的教学理论有什么区别？ 3

3.什么是行为主义学习理论？其基本思想是什么？ 4

4.什么是认知学习理论？其基本思想是什么？ 5

5.什么是掌握教学理论？其基本思想是什么？ 6

6.什么是程序教学理论？其基本思想是什么？ 8

7.什么是建构主义学习理论？其基本思想是什么？ 9

8.什么是“最近发展区”理论？其基本思想是什么？ 11

9.什么是结构主义教学论？其基本思想是什么？ 12

10.什么是多元智能理论？其基本思想是什么？ 14

11.什么是学习金字塔理论？其基本思想是什么？ 16

12.以赫尔巴特为代表的传统教学思想有什么特点？ 17

13.杜威的“实用主义教学论”基本思想是什么？ 19

14.罗杰斯的“非指导性教学论”基本思想是什么？ 21

15.赞可夫的“发展性教学论”基本思想是什么？ 23

16.苏霍姆林斯基的教育思想主要有哪些？ 25

17.巴班斯基的“教学最优化理论”基本思想是什么？ 27

18.瓦根舍因的“范例方式教学理论”基本思想是什么？ 28

19.陶行知的教育思想主要有哪些？ 30

20.什么是有效教学？有效教学的关键要素是什么？ 31

21.第八次课程改革提出了哪些教学理念？ 33

22.山东杜郎口中学课堂教学模式有什么特点？ 35

23.江苏洋思中学课堂教学模式有什么特点？ 37

24.山东昌乐二中的课堂教学模式有什么特点？ 38

25.江苏东庐中学的课堂教学模式有什么特点？ 40

26.上海青浦实验教学模式有什么特点？ 41

第二章 教学设计与预习 43

27.什么是教学设计？ 43

28.教学设计有哪些功能？ 44

29.教学设计的理论基础是什么？ 45

30.教学设计的基本程序是什么？ 46

31.教学设计包括哪些基本环节与要素？ 47

32.教学目标的制定要注意哪些问题？ 48

33.布卢姆的教学目标分类理论有哪些内容？ 52

34.如何确定教学重点与难点？ 53

35.如何科学设计板书？ 54

36.如何撰写教学反思？ 57

37.中小学有哪些常用的教学方法？ 60

38.选择课堂教学方法的依据是什么？ 61

39.应用课堂教学媒体的目的是什么？ 62

40.如何选择课堂教学媒体？ 62

41.如何选择应用教学媒体的时机？ 64

42.为什么要进行预习？ 65

43.如何有效指导学生预习？ 67

44.课前的预习主要有哪些方法？ 68

45.什么是导学案（学案）？ 71

46.如何编制导学案中的预习案？ 71

47.如何使用导学案中的预习案？ 73

48.如何通过预习案提高预习的有效性？ 74

49.如何避免学生预习不深入，只找预习题答案的现象？ 74

50.怎样处理学生课前预习效果不均衡的问题？ 76

第三章 教学组织与管理 78

51.课堂由哪些基本要素组成？ 78

52.影响教学组织与管理的主要因素有哪些？ 79

53.教学管理的意义和功能是什么？ 80

54.教学组织与管理应该关注哪些方面？ 81

55.教学组织与管理中常见的问题有哪些？ 81

56.如何组织和引导学生快速融入课堂？ 84

57.如何组织和引导学生进行课堂展示？ 84

58.如何组织课堂有效讨论？ 87

59.进行课堂纪律管理的策略有哪些？ 88

60.如何制定教学管理规则？ 89

61.什么是教师课堂管理的问题行为？ 90

62.如何有效实施课堂交往，调节课堂气氛？ 91

63.课堂上奖励学生要注意哪些细节？ 91

64.课堂上有哪些具体的奖励办法？ 91

65.学生课堂问题行为产生的原因有哪些？ 92

66.如何处理课堂违纪行为？ 93

67.如何有效处理课堂中的情绪冲突？ 95

68.如何应对学生的语言攻击？ 95

69.如何面对课堂上学生的沉默？ 97

70.如何在基础薄弱的班级组织有效的课堂教学？ 99

71.如何在课堂上有效处理师生之间的矛盾？ 100

72.在课堂上如何让学生迅速安静下来？ 102

73.班主任与科任教师课堂纪律相差较大的原因与解决策略是什么？ 102

74.社会学习理论对课堂教学管理有什么启示？ 104

第四章 教学实施与评价 106

75.构建高效课堂要把握哪些关键要素？ 106

76.如何既保障以学生“学”为中心，又全面、准确地落实知识点？ 108

77.怎样让学生保持积极的学习态度？ 110

78.如何使学生的展示活动更具实效性？ 111

79.课堂教学如何实现情感态度价值观目标维度？ 112

80.如何更好地引导学生独立思考、主动发言和参与讨论？ 113

81.怎样才能既保持学生发言的积极性，又不耽误教学进度？ 115

82.如何处理教师主导作用和学生主体地位之间的关系？ 116

83.如何有效指导后进生进行自主学习？ 117

84.什么是小组合作学习？小组合作学习有什么意义？ 119

85.学习小组建设有哪些具体措施？ 119

86.如何发挥组长在小组中的作用？ 122

87.为什么很多课堂小组讨论活动的效果不理想？ 122

88.怎样使小组讨论活动达到理想的状态？ 123

89.小组讨论的成果呈现与展示有哪些策略？ 125

90.课堂教学中教师提问应遵循什么原则？ 126

91.如何创立学生感兴趣的、有效的情境？ 127

92.如何使课堂教学活而不乱、动而有序？ 128

93.如何将学生的音乐兴趣迁移到音乐课堂教学中来？ 130

94.如何构建新课程背景下的课堂学生评价体系？ 131

95.如何对学生的课堂表现进行有效评价？ 132

96.小组评价在课堂教学中的有效实施策略有哪些？ 135

97.如何处理好分层评价和保护学生自尊心的关系？ 136

98.新课程需要怎样的课堂教学评价？ 137

第五章 教学方式与转变 143

99.什么是教学方式？什么是学习方式？ 143

100.传统的教学方式有什么特点？ 144

101.为什么要进行教学方式转变？转变的目标和本质是什么？ 145

102.课堂教学方式转变中有哪些亟待解决的问题与困惑？ 146

103.什么是自主学习？其基本特点是什么？ 148

104.实施自主学习有什么意义？应遵循哪些基本原则？ 149

105.具有代表性的自主学习的教学模式有哪些？ 151

106.怎样避免课堂上的“自主”被异化成“放任自流”？ 153

107.什么是合作学习？其基本特点是什么？ 154

108.什么是探究学习？其基本特点是什么？ 155

109.探究学习有什么意义？ 156

110.探究学习的基本步骤是什么？ 156

111.如何引发学生探究的欲望？ 157

112.实施探究性学习评价要遵循哪些原则？ 160

113.如何设置探究性学习主题？ 160

114.如何培养学生自主、合作、探究的学习态度与学习习惯？ 161

115.开展合作学习应注意什么？ 162

116.运用合作学习的最佳时机是什么？ 163

117.实施合作学习，怎样解决学生知识体系不连贯的问题？ 164

118.怎样引导学生在小组汇报方面有所突破？ 166

119.如何让所有学生都参与到小组活动中？ 166

120.合作学习会影响学习进度吗？ 167

121.合作学习，如何引导学生“倾听”？ 168

122.合作学习，如何使优秀生超越自我？ 169

123.合作学习，如何提高待优生参与的积极性？ 170

124.合作学习的效果如何评价？ 171

125.小学低年级如何开展小组合作学习？ 172

126.如何提高大班额小组合作学习的有效性？ 173

127.什么是“互动教学”？其教学方式的基本特点是什么？ 174

128.什么是“生成教学”？其教学方式的基本特点是什么？ 177

129.什么是“六步教学法”？其教学方式的基本特点是什么？ 178

130.什么是“三主四式导读法”？其教学方式的基本特点是什么？ 180

131.什么是“自学辅导教学法”？其教学方式的基本特点是什么？ 181

132.什么是“尝试教学法”？其教学方式的基本特点是什么？ 183

133.什么是“异步教学法”？其教学方式的基本特点是什么？ 185

134.什么是“情境教学”？其教学方式的基本特点是什么？ 186

135.课堂教与学方式转变有什么典型经验？ 188

第六章 作业布置与复习 193

136.什么是作业？作业如何分类？ 193

137.如何引导学生高质量地完成书面作业？ 194

138.如何让作业形式多样化？ 195

139.怎样把握课后作业的量？ 198

140.什么是分层作业？ 199

141.实施分层布置作业有什么意义？ 200

142.实施分层布置作业的具体策略有哪些？ 201

143.如何引导学生正确使用网络？ 203

144.对语文教学的课外阅读如何把握？ 205

145.怎样平衡英语作业精读和泛读的量？ 208

146.复习期间如何布置作业更有效？ 209

147.如何指导学生课后自主复习？ 210

148.如何使学生在复习时保持好奇心？ 212

149.如何帮助学生在数学复习中举一反三？ 214

150.如何引导学生复习更有效？ 216

附录 深圳市张玉彬教育科研专家工作室简介 218

主要参考文献 224