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生本课堂的管理与追求 2

校本思想·师本课程·生本课堂 2

“人文柯小”质量品牌的视点与策略 6

文化力：校训引路与个性发展 12

“柯小good课程”的设计和管理 17

生本课堂：柯桥小学新的文化标识 21

生本课堂“三学”模式的建构 28

师生共同成长的“一体两翼三支点” 35

“学科教学研究团队”的文化意蕴 39

生本课堂的理念与策略 44

“二八定律”和“631理念” 44

“校本”与“生本”的协同共生 59

生本课堂要彰显“个性” 71

小组合作学习的内涵探寻 83

“生本”演绎生命的精彩 95

合理把握“难、深、精”这三个度 104

从学生中来到学生中去 111

艺术课程的“扬长”和“补短” 120

培养孩子一生的运动兴趣 126

欣赏静悄悄的课堂形态 132

重视校际的交流与合作 139

课堂改革亟待走向“高铁”时代 157

细节改良和结构改造 162

在课堂上读懂孩子 170

关注生本课堂的学科特点 177

把课程的力量释放出来 187

生本课堂的案例与反思 196

生本课堂：从学生中来，到学生中去——《与象共舞》课堂教学实录 196

生本课堂：“一篇带多篇”的智慧串读——《林海》（2课时）课堂教学实录 204

整体把握：增强“语文味”的路径选择——《“精彩极了”和“糟糕透了”》第二课时教学实录 216

生本课堂：唤醒学生的能量——《牧童》课堂教学实录 226

生本课堂：常态的合作学习——《景阳冈》课堂教学实录 233

以生为本 深耕读写——《全神贯注》课堂教学实录及评析 239

生本课堂：追求“素味”的课堂——《给予是快乐的》课堂教学实录及评课 251

后记 271