迈向教育现代化和平区现代化教育强区探索与实践PDF电子书下载

第一章 教育蓝图：规划与目标 2

第一节　理念导航：区域教育现代化的基础理论 2

一、教育现代化的基本内涵 2

二、区域教育现代化的目标定位 11

三、区域教育现代化的指标确立 13

四、中国教育现代化的区域发展 15

第二节 战略规划：和平区区域教育现代化的目标策略 18

一、和平区推进区域教育现代化的战略目标 18

二、和平区推进区域教育现代化的发展策略 27

第三节 发展历程：和平区区域教育现代化的实践探索 32

一、以创建一流教育为目标，争创全国“两基”工作先进区 32

二、以综合改革实验为抓手，实现“双高普九”目标达标区 35

三、以优化教育资源为手段，全面推进义务教育的均衡发展 39

四、以建设教育强区为目标，加快提高区域教育现代化水平 43

第四节 建设标准：和平区实施教育现代化的指标体系 51

一、和平区区域教育现代化评估方案 51

二、和平区学校教育现代化评估方案 62

第二章 办学水平：优质与均衡 74

第一节　调整布局：优化教育资源 74

一、和平区教育资源现状和预测的基本分析 74

二、和平区教育资源调整的基本思路 75

第二节　经费投入：实现三个增长 78

一、和平区教育经费投入情况 79

二、和平区教育均衡发展资金安排与使用情况（2007～2008年） 79

第三节　综合改革：促进均衡发展 80

一、促进区域义务教育高水平均衡发展 82

二、促进综合改革实验学校快速发展 91

三、促进大学区建设与发展 97

第四节　打造品牌：发展优质教育 101

一、高中教育发展及典型学校推介 101

二、义务教育发展及典型学校推介 109

三、学前教育发展及典型园所推介 121

四、民族教育发展及典型学校推介 124

五、特殊教育发展及典型学校推介 128

六、教师教育发展及教师学校推介 131

第三章 队伍建设：培养与示范 136

第一节　构建体系：实施培训牵引战略 136

一、和平区大培训理念与体系模式构建 136

二、和平区师干训工作实践成就 140

第二节　干部培养：提高校长领导能力 146

一、和平区干部培养目标规划 146

二、和平区领导干部梯度培养 149

三、和平区干部任用与交流 157

第三节　教师培训：促进教师专业成长 159

一、和平区教师培训规划要求 159

二、和平区教师队伍培养目标 162

三、和平区教师交流与发展 164

第四节　双名工程：强化示范引领作用 171

一、启动“双名工程”，建设现代化干部教师队伍 171

二、成立名师高级研修班，全面培养高素质教师人才 175

三、建立名师成长研究基地，培育区域名师成长摇篮 181

四、开办名师工作室，发挥名师辐射影响和带动作用 183

五、成立名校长高级研修班，培养打造专家型校长 185

六、建立名校长培养实践基地，促进校长实践成长 189

第五节 典型推介：和平教育领军人物 191

一、教育专家——优秀校长的代表 191

二、特级教师——优秀教师的代表 201

第四章 课程改革：内涵与质量 210

第一节 理念先行：建立区域课程改革保障体系 210

一、确立课程改革的指导思想 210

二、制订课程改革的实施方案 211

三、健全课程改革的组织机构 211

四、开展课程改革的教师培训 211

五、改善课程改革的教研过程 211

六、规范校本课程的开发管理 212

七、建立发展性课程评价体系 212

第二节　教研带动：构建课程改革有效教研机制 213

一、探索区域教研工作机制 213

二、有效教研促进有效教学 216

三、开展校本教研制度建设 224

四、强化教研组制度的建设 231

第三节　课程引领：探索校本课程开发途径方法 242

一、校本课程开发的内涵与意义 240

二、校本课程开发的机构与框架 241

三、校本课程开发的基本性原则 241

四、校本课程内容的确定和开发 242

五、校本课程开发的程序和组织 243

六、校本课程开发的条件与思考 244

第四节　教学管理：促进区域教学质量全面提升 246

一、以行政手段推动教学质量提升 246

二、以规范教学常规促进教学质量提升 249

三、以精细化管理促进教学质量提升 254

四、以创新教学模式促进教学质量提升 258

五、以完善质量监控体系促进教学质量提升 263

第五章 德育体系：整体与和谐 270

第一节 区域目标：整体构建和谐德育体系 270

一、和谐德育的内涵要素 270

二、区域和谐德育体系的构建 271

第二节 实施途径：建立“三位一体”德育网络 300

一、整体规划，推进区域德育工作 300

二、建立机制，规范区域德育工作 308

三、多元培训，加强德育队伍建设 314

四、课程德育，发挥课堂育人作用 317

第三节 彰显特色：创新学校德育工作模式 319

一、“雷锋学校”德育特色 319

二、“传承教育”德育特色 321

三、“爱心教育”德育特色 323

四、“三结合教育”德育特色 326

五、“育美育德”德育特色 328

六、“体验教育”德育特色 332

七、“感恩教育”德育特色 333

八、“家长学校”德育特色 335

九、“自主管理”德育特色 338

十、“互动式”德育工作体系 340

十一、“1236”德育工程 341

第六章 网络资源：技术与应用 346

第一节 网络建设：以教育信息化带动教育现代化 346

一、转变观念，全面提高教育信息化的认识和作用 346

二、规划落实，全力打造和平教育信息化网络平台 348

第二节 资源规划：以有效组织实施实现区域共享 353

一、网络信息资源建设目标 353

二、网络信息资源建设原则与策略 354

三、网络信息资源的建设机制与要求 355

四、网络信息资源建设工作保障措施 357

五、高质量的数字化教育资源库的构建 357

第三节 整合应用：以网络信息技术促进教育教学 360

一、构建管理平台，提高管理效能 361

二、构建学习网络，创新教学方式 364

三、构建网络评价，实施有效监控 375

第七章 终身教育：创新与发展 388

第一节　发展目标：创建学习型城区 388

一、以社区教育发展为基础开展学习型组织的实践 388

二、以“六大工程”为抓手促进学习型社会目标的实现 397

三、以终身教育试点为契机推进区域终身教育体系的构建 399

第二节　构建网络：探索多元化发展 403

一、探索实践策略，促进社区教育网络体系的构建 403

二、强化管理体制，保障社区教育网络功能的运行 405

第三节　模式探索：开展多样化实践 409

一、教育园区的实践 410

二、中小学校的实践 414

三、街道社区的实践 420

四、社区学院的实践 425

第八章 督导管理：制度与保障 434

第一节　建立机制：和平区教育事业的有效监督 434

一、实施发展性评价，促进评估机制科学化 434

二、开展综合督导，促进区域教育全面发展 437

三、开展专项督导，促进区域教育协调发展 450

第二节　制度创新：和平区教育督导的工作特色 458

一、完善“同级督政”制度，深化督政评价改革 458

二、创建“联合督导”机制，提高区域督导效能 471