高等职业院校学生管理过程控制模式与实践PDF电子书下载

绪论 1

第一章 高等职业院校学生管理内涵 13

第一节 过程控制理论 13

一、管理 13

二、过程管理 18

三、过程控制 19

第二节 高等职业院校学生管理 21

一、高等职业院校学生管理 21

二、高等职业院校学生管理特点 21

三、高等职业院校学生管理内容 23

第二章 学生管理需要掌握的职业教育理念 32

第一节 我国职业教育发展态势 32

一、职业教育是什么 32

二、我国职业教育发展的历程 33

三、我国高等职业教育发展的特点 44

第二节 国外职业教育关键词释义 47

一、德国职业教育关键词释义 47

二、澳大利亚职业教育关键词释义 50

三、美国职业教育关键词释义 53

四、英国职业教育关键词释义 55

五、日本职业教育关键词释义 59

六、值得借鉴的欧盟公民核心能力 60

第三章 高等职业院校学生管理的过程控制 63

第一节 高等职业院校学生管理的前馈控制 63

一、前馈控制 63

二、前馈控制特点 64

三、高等职业院校学生管理的前馈控制 65

第二节 高等职业院校学生管理的同期控制 67

一、同期控制 67

二、同期控制特点 67

三、高等职业院校学生管理的同期控制 69

第三节 高等职业院校学生管理的反馈控制 70

一、反馈控制 70

二、反馈控制特点 71

三、高等职业院校学生管理的反馈控制 72

第四章 高等职业院校学生管理关键性控制点的控制 74

第一节 高等职业院校辅导员、班主任管理的控制 74

一、辅导员、班主任 74

二、辅导员、班主任工作特点 77

三、辅导员、班主任管理的控制 79

第二节 高等职业院校学生管理部门控制 82

一、高等职业院校学生管理部门 82

二、高等职业院校学生特点 82

三、高等职业院校学生管理部门的控制 84

第三节 高等职业院校家庭教育的控制作用 88

一、家庭教育 88

二、家庭教育特点 90

三、家庭教育的控制作用 91

第四节 高等职业院校班级管理控制 92

一、班级管理 92

二、班级管理的特点 92

三、班级管理控制 94

第五节 高等职业院校学生突发事件处理的技巧控制 97

一、突发事件 97

二、学生突发事件的特点 98

三、学生突发事件处理技巧控制 99

第六节 高等职业院校学生干部培养的可操作控制 103

一、高等职业院校学生干部培养的目的性 103

二、高等职业院校学生干部培养的可控性 105

三、高等职业院校学生干部培养的可操作性 106

第五章 高等职业院校学生管理过程控制的步骤 109

第一节 确定高等职业院校学生管理的控制标准 109

一、高等职业院校学生管理标准 109

二、高等职业院校学生管理标准的控制 112

第二节 衡量实际实施过程中的效果以及成效 112

一、衡量实际实施过程的效果 112

二、衡量实际实施过程的成效 113

第三节 分析产生偏差的原因 114

一、偏差 114

二、分析偏差产生的原因 114

第四节 采取行动纠正 115

一、行动纠正 115

二、行动纠正的方法 115

第五节 高等职业院校学生管理偏差 117

一、高等职业院校学生管理偏差现象 117

二、高等职业院校学生管理偏差的原因 118

三、高等职业院校学生管理偏差的改进措施 119

第六章 高等职业院校学生管理的细节控制 122

第一节 学生管理的会议控制 123

一、会议的作用 123

二、学生管理的会议形式和过程 125

三、学生管理的会议控制 126

第二节 辅导员、班主任工作的记录控制 130

一、辅导员、班主任工作记录的内容 130

二、辅导员、班主任工作记录的形式 132

三、辅导员、班主任工作记录的控制 134

第三节 与学生家长信息沟通的技巧控制 137

一、与学生家长信息沟通的作用 137

二、与学生家长信息沟通的方式 139

三、与学生家长信息沟通的技巧控制 141

第四节 高等职业院校学生管理人员教育政策的理解执行 142

一、正确理解教育政策的含义 142

二、学生管理关注教育政策的原因 143

三、培养学生管理人员教育政策执行力的关键点 144

第七章 高等职业院校学生管理建议及措施 148

第一节 人本化看待管理对象 148

一、理解人本化管理概念 148

二、高等职业院校人本化管理的必要性 149

三、高等职业院校要注重人本化关怀 151

四、高等职业院校教师要增强责任意识 152

第二节 客观化看待管理过程 153

一、管理过程是一个完整的、客观化的管理过程 154

二、从现实出发，客观看待教育观念 154

第三节 管理手段规范化 156

一、管理手段是保证管理方法发挥作用的工具 156

二、高等职业院校规范化管理本身就是一种教育手段 156

三、高等职业院校学生管理手段的规范化 157

第四节 学生管理水平的可持续性发展 158

一、对可持续发展的认识 158

二、学生管理水平的可持续性发展 158

三、学生管理水平的可持续性过程 159

第八章 高职院校学生管理与大学生思想政治教育 161

第一节 大学生思想政治教育 161

一、大学生思想政治教育的重大意义及指导思想 161

二、大学生思想政治教育的基本原则及主要任务 161

第二节 高等职业院校学生思想政治教育的主客体 164

一、高等职业院校学生思想政治教育主体 164

二、高等职业院校学生思想政治教育客体 165

三、高等职业院校学生思想政治教育主客体关系 165

第三节 高等职业院校学生思想政治教育特点 167

一、教育对象的特殊性 167

二、人才培养目标的特殊性 168

三、人才培养模式的特殊性 168

四、教育教学内容的特殊性 169

第四节 高等职业院校学生思想政治理论课教育 169

一、高等职业院校思想政治理论课是高职学生思想政治教育的主渠道 169

二、全面加强和改进高等职业院校思想政治理论课的指导思想和总体要求 170

三、切实改进高等职业院校思想政治理论课教育教学的方式和方法 171

四、本专科思想政治理论课必修课程的基本内容 172

第五节 高等职业院校学生校园文化建设 173

一、高等职业院校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分 173

二、高等职业院校校园文化建设的主要任务 173

三、高等职业院校校园文化建设的主要工作 174

第六节 高等职业院校学生心理健康教育 177

一、做好高职学生心理健康教育的基本原则 177

二、加强和改进高职学生心理健康教育，做好心理咨询工作 178

三、做好高职学生心理健康教育的路径 178

第七节 高等职业院校学生创业就业教育 180

一、做好高等职业院校创新创业教育工作 180

二、加强高等职业院校创业基地建设，打造全方位创业支撑平台 181

三、落实和完善高职学生自主创业扶持政策，做好高职学生创业指导和服务工作 181

四、形成高等职业院校创业教育和高职学生自主创业的工作合力 182

参考文献 183