基于新课标的语文教学PDF电子书下载

第一部分 《语文课程标准》新视野 1

第一章 《语文课程标准》的新体系 1

一《语文课程标准》的时代使然 1

二《语文课程标准》的内容体系 5

三《语文课程标准》的设计思路 7

第二章 《语文课程标准》的新理念 10

一全面提高学生的语文素养 10

二正确把握语文教育的特点 14

三积极倡导自主、合作、探究的学习方式 16

四努力建设开放而有活力的语文课程 17

第三章 《语文课程标准》的新策略 20

一学生主体 20

二平等对话 22

三情感体验 24

四人文渗透 27

五开放心态 29

一学习方式的时代意义 32

第四章 《语文课程标准》的新方式 32

二学习方式的现代特征 33

三学习方式的类型划分 35

第二部分 基于新课标的新思考 44

第五章 语文教学中的多样文化 44

一 关心当代文化生活 44

二 继承与弘扬中华民族优秀文化 47

三 尊重各民族、各国的多样文化 50

第六章 语文教学中的情感、态度和价值观 53

一 情感、态度、价值观的内涵 53

二 情感、态度、价值观之间的关系 54

三 情感、态度和价值观与其他方面的关系 55

四 情感、态度和价值观对学生成长的意义 56

五 语文教学中情感、态度和价值观的引导 58

六 情感、态度和价值观的评价 61

一 语文课程资源开发和利用的三个观念 62

第七章 语文教学中的资源开发 62

二 语文课程资源开发和利用的三种能力 64

三 语文课程资源开发和利用的三种形式 65

第八章 语文教学中的各种关系 67

一 工具性与人文性 67

二 训练与体验 74

三 过程与结果 80

四 接受学习与自主学习 85

第九章 教学意识 93

一 生成意识 93

二 对话意识 99

三 问题意识 106

四 休闲意识 110

第十章 教学特性 116

一 语文教学的多元性 116

二 语文教学的生活性 122

三 语文教学的实践性 129

四 语文教学的和谐性 138

第三部分 基于新课标的新探索 147

第十一章 学习方式 147

一学习方式转变的策略 147

二自主学习 150

三合作学习 155

四探究学习 163

五综合性学习 170

第十二章 教学评价 179

一语文教学评价的体系和理念 179

二语文教学评价的重点 188

三语文教学中的互动评价 191

四低年级语文教学的评价 194

五识字教学的评价 198

一识字教学的意义 205

第十三章 低年级识字教学 205

第四部分 基于新课标的低段语文教学 205

二识字观念的转变 207

三增加识字量的途径 209

第十四章 低年级写字教学 215

一写字教学与学习习惯的培养研究 215

二写字教学中学习兴趣的培养 217

三写字教学基本方法的探索 221

第十五章 低年级阅读教学 226

一让阅读教学充满情趣与活力 226

二以读为本，优化阅读教学 229

三构建富有个性化的阅读教学 230

四在阅读教学中培养学生的质疑解疑能力 231

五沟通课堂内外，拓展阅读空间 233

第十六章 低年级口语交际训练 234

一小学生口语交际的基本特征 234

二小学生口语交际训练的基本途径 235

三创设口语交际情境，灵活组织教学 239

四 口语交际训练中应注意的问题 241

第五部分 基于新课标的片断设计 245

第一册《ai ei ui》片断设计 245

第三册《月亮姐姐的新伙伴》片断设计 248

第四册《北京亮起来了》片断设计 252

第四册《数星星的孩子》片断设计 254

第五册《丑小鸭》片断设计 259

第六册《山里的孩子》片断设计 263

第七册《雨中》片断设计 265

第八册《小镇的早晨》片断设计 268

第八册《快乐的足球赛》片断设计 270

第十册《才能来自勤奋》片断设计 273

第十册《桂林山水》片断设计 275

第六部分 基于新课标的课堂教案 277

第一册《雪地里的小画家》教案 277

第一册《比尾巴》教案 282

第二册《地球爷爷的手》教案 287

第二册《棉花姑娘》教案 292

第二册《识字8》教案 297

第四册《玲玲的画》教案 304

第六册《赶海》教案 309

第六册《登鹳雀楼》教案 312

第六册《荷花》教案 316

第七册《跨越海峡的生命桥》教案 323

第八册《圆明园的毁灭》教案 331

第十册《秦始皇兵马俑》教案 335

第十册《两块银元》教案 340

第十一册《老师领进门》教案 345

第十二册《凡卡》教案 349

第七部分 基于新课标的教学叙事 354

第一册“让诗情飞扬”教学叙事 354

第二册“让识字教学充满童趣”教学叙事 356

第二册“激情燃烧的动感地带”教学叙事 358

第三册“画画说说情趣浓浓”教学叙事 362

第六册习作训练“农田是什么”教学叙事 364

第八册“与茶亲密接触”教学叙事 367

第十册“此处‘终于’是否妥”教学叙事 371

第十册“习作训练《_____的早晨》”教学叙事 373

第八部分 课题研究总报告 379

一研究背景 379

二课题界说 381

三研究目标 382

四研究内容 383

五研究原则 405

六研究过程 408

七研究成效 411

八研究后的反思 415

后 记 417