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第一章 创新与创造学 1

第一节 创新的重要性 1

一、人类社会的文明史就是一部创新史 2

二、国家之间的竞争就是创造力的竞争 6

三、企业的竞争力在于创新 9

四、创造性是人才的本质特征 11

五、存在三个差距 13

第二节 创造与创造力 14

一、创造 14

二、创造力 20

第三节 创造学 28

一、创造学的诞生和传播 28

二、创造学的研究内容 31

三、创造学是创新的有力武器 35

第二章 创造性思维与创造过程 37

第一节 思维与思维过程 37

一、思维 37

二、思维过程 38

三、思维转化过程 39

一、创造性思维与再造性思维 42

第二节 创造性思维概述 42

二、创造性思维及其特点 43

三、创造性思维转化的过程 47

第三节 发散思维与收敛思维 48

一、发散思维 49

二、收敛思维 51

三、发散思维与收敛思维的统一 53

四、多路思维 56

第四节 逻辑思维与非逻辑思维 59

一、逻辑思维 59

三、逻辑思维与非逻辑思维的互补 61

二、非逻辑思维 61

第五节 几种创造性思维形式 65

一、立体思维 66

二、前瞻思维 72

三、反向思维 78

四、侧向思维 82

五、组合思维 86

第六节 创造过程 96

一、解决问题的一般思维过程 96

二、奥斯本的三阶段创造过程 98

三、沃靳斯的四阶段创造过程 99

四、费邦的七阶段创造过程 104

五、以技术和产品开发为中心的 105

创造发明过程 105

第三章 思维障碍 113

第一节 思维障碍的实验分析 113

一、拼词实验 113

二、取水实验 113

三、功能固着对思维的影响 114

四、动机与效果 115

一、外部环境的影响 117

第二节 引起思维障碍的原因 117

二、内部心理的障碍 118

第三节 从众型思维障碍 120

一、从众型思维障碍的产生 122

二、从众型思维障碍的强化 125

第四节 经验型思维障碍 128

一、经验的局限性 128

二、传统观念的影响 130

三、个人经历的影响 131

第五节 权威型思维障碍 136

一、权威型思维障碍的形成 137

二、权威型思维障碍的强化与泛化 140

三、权威分析 143

第六节 书本型思维障碍 145

一、正确认识书本知识 145

二、专业知识的利与弊 150

三、要读书但不能迷信书 152

第七节 自我中心型思维障碍 155

一、以人类为中心 155

二、走出自我 157

第一节 思维潜能理论 164

第四章 思维潜能 164

一、左脑思维与右脑思维 165

二、父辈的影响 166

三、孩子的次序数对创新的影响 167

第二节 良性暗示 168

一、暗示的作用 169

二、皮格马利翁效应——良性暗示 169

三、负面暗示杀死人 171

四、多鼓励，少批评 172

五、如何自我暗示 173

一、幽默的影响力 174

第三节 幽默氛围 174

二、幽默是催化剂 175

三、在幽默中激发想象力 176

四、在笑声中生活 177

第四节 快乐心灵 179

一、快乐的心情能激发创新潜能 180

二、快乐的心情能融化困难 181

三、宽容别人，快乐自己 182

四、不要让别人破坏自己的好心情 183

五、转换视角，摆脱烦恼 185

六、心地平稳，自信快乐 187

七、忧伤也能激发创造潜能 188

第五节 梦境顿悟 190

一、梦是一种形象思维 192

二、诱导自己的梦 194

三、破获梦境的提示 195

第五章 创造技法 198

第一节 列举法 198

一、缺点列举法 198

二、希望点列举法 202

三、特性列举法 203

四、成对列举法 206

五、其他列举法 207

第二节 头脑风暴法 209

一、概况 209

二、特点与效果 209

三、要求和原则 209

四、实施程序 210

五、BS法的派生类型 211

第三节 设问法 215

一、5W1H法 215

二、奥斯本检核表法 216

三、聪明十二法 218

第四节 组合法 220

一、主体附加 220

二、异类组合 221

三、同类组合 222

四、分解组合 222

五、辐射组合 222

六、坐标组合 223

第五节 功能分析法 225

一、基本原理 225

二、功能整理 226

第六节 同中求异与异中求同 230

一、定义 230

二、从因果关系理解“同”与“异” 230

三、结构与功能的“同”与“异” 232

四、刻意关注“同”与“异”之间的关系 234

五、穆勒五法 235

第七节 系统——系综转换技法 238

一、系统——系综转换技法概要 238

二、“系统”、“系综”在具体应用中的含义 238

三、系统——系综相互转换的一般方法 240

四、步骤与案例 242

第八节 其他技法介绍 244

一、类比法 244

二、形态分析法 246

三、分析法 247

第六章 创造型人才培养 252

第一节 创造型人才的基本素质 252

一、人的基本素质 253

二、创造型人才的基本素质 255

一、智商 260

第二节 智商与情商的协调发展 260

二、情商 278

第三节 创造型人才的培养途径 286

一、强化创新意识 287

二、不断提高创造能力 291

第七章 公务员的创造环境建设 300

第一节 国家公务员的观念创新 300

一、创造需要良好的环境 300

二、公务员创造活动从观念创新开始 309

第二节 正确认识创造过程中的成败得失 317

一、走出认识的误区 318

二、要善于从失败中吸取创造的经验 321

三、建设宽松的容错环境，切勿求全责备 324

第三节 引入竞争机制，搞好创造的软环境建设 329

一、竞争是社会进步的动力 329

二、当前公务员的竞争环境 333

三、创造用人机制 335

四、培养竞争意识 336

五、在竞争中搞好合作 338

主要参考文献 340

后记 342