课程设计 理论与实际PDF电子书下载

第一节 课程的丰富面貌 1

■第一章 课程的意义 1

第二节 课程即科目 4

第三节 课程即经验 7

第四节 课程即计划 9

第五节 课程即目标 12

第六节 课程即研究假设 15

■第二章 课程设计与课程研究 20

第一节 课程设计的意义 20

第二节 教育的三类研究 22

第三节 课程研究的意义 23

第四节 课程的三种研究 25

第五节 课程模式与理论 30

第一节 课程意识形态 33

■第三章 课程设计的意识形态 33

第二节 精粹主义取向的课程意识形态 35

第三节 经验主义取向的课程意识形态 38

第四节 社会行为主义取向的课程意识形态 41

第五节 科技主义取向的课程意识形态 45

第六节 专业主义取向的课程意识形态 50

■第四章 课程设计的模式 54

第一节 目标模式的课程设计 54

第二节 历程模式的课程设计 66

第三节 情境模式的课程设计 74

第四节 课程设计模式多样化 82

■第五章 课程选择 84

第一节 课程选择的重要性 84

第二节 课程选择的规准 89

第三节 课程选择的原则 97

■第六章 课程组织 104

第一节 课程组织的规准 104

第二节 课程组织的要素 108

第三节 课程组织的原则 111

第四节 课程组织的类型 117

第五节 课程组织的结构 121

■第七章 课程发展 127

第一节 课程发展的意义 127

第二节 课程发展的进路 129

第三节 教师教学本位的课程发展 131

第四节 国家政策本位的课程发展 136

第五节 行动研究本位的课程发展 142

第一节 课程实施的意义 150

■第八章 课程实施 150

第二节 课程实施与教师角色 154

第三节 课程实施的研究观点 158

第四节 课程实施的探究主题 164

第五节 课程实施的配套措施 168

■第九章 课程评鉴 188

第一节 基本概念 188

第二节 步骤与标准 195

第三节 课程评鉴的类型 203

第四节 课程评鉴的模式 217

第五节 课程评鉴的价值取向 225

■参考文献 228

■中文专有名词索引 243

■英文专有名词索引 257